Educação e identidade nacional: contribuições da disciplina de história do Colégio Pedro II (1837-1850)

Abstract

Este trabalho tem por objetivo investigar como a disciplina de História do Colégio Pedro II contribuiu diretamente para a construção do que se pretendia ser uma identidade nacional brasileira. O recorte temporal se justifica pelo próprio objeto, iniciando-se em 1837, ano de criação da referida instituição, e findando-se em 1850, ano de aplicação do primeiro programa de ensino do colégio. São analisados aspectos que se vinculam à educação ofertada pela instituição, como os simbolismos que envolveram a criação da instituição, a constituição dos funcionários, o quadro geral de estudantes e programas de ensino das cadeiras de História, de forma específica e comparada. A pesquisa foi feita a partir da análise crítica de fontes. As fontes utilizadas são documentos institucionais, encontrados no Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II (NUDOM); produtos da imprensa periódica, exibidos na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional; e decretos e leis dispostos nos domínios públicos digitais do governo brasileiro. A análise é enriquecida por uma bibliografia que aborda a temática em diversas perspectivas e profundidades, promovendo o diálogo com autores como Morel, Gondra e Schueler, que examinam o período de forma mais ampla, e Beatriz Santos, Vera Andrade e Letícia Silva, que investigam a instituição de maneira mais específica. Por fim, pretende-se ampliar o entendimento dos usos políticos da Educação, sobretudo a partir da disciplina de História, junto a uma modesta contribuição para a historiografia que contempla uma instituição tradicional como o Colégio Pedro II.

This study aims to investigate how the History discipline at Colégio Pedro II directly contributed to the construction of what was intended to be a Brazilian national identity. The temporal scope is justified by the object of study itself, starting in 1837, the year of the institution's creation, and ending in 1850, the year the first curriculum was implemented. Aspects related to the education offered by the institution are analyzed, such as the symbolism surrounding its creation, the composition of its staff, the students, and the History curriculum, in a specific and comparative manner. The research was conducted through a critical analysis of sources. The sources used include institutional documents found in the Colégio Pedro II's Documentation and Memory Nucleus (NUDOM), periodical press products displayed in the National Library's Digital Hemeroteca, and decrees and laws available in the Brazilian government's digital public domain. The analysis is enriched by a bibliography that addresses the theme from various perspectives and depths, fostering dialogue with authors such as Morel, Gondra, and Schueler, who examine the period more broadly, and Beatriz Santos, Vera Andrade, and Letícia Silva, who investigate the institution more specifically. Ultimately, the study seeks to broaden the understanding of the political uses of education, especially through the History discipline, and to make a modest contribution to the historiography that encompasses a traditional institution like Colégio Pedro II.