A multiplicidade da temática indígena: ensino de história, livros didáticos e legislação

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a multiplicidade da temática indígena no ensino de história, levando em consideração tanto os livros didáticos para o ensino médio que fazem parte do PNLD 2015 quanto a promulgação da lei nº 11.645/2008 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. A pesquisa elabora reflexões sobre interculturalismo crítico, imagens e currículos escolares fundamentando-se em autores consagrados e suas produções acadêmicas mais recentes. Faz parte desta investigação um Produto Educacional que reúne atividades que se utilizam de debates realizados pelos especialistas procurando aplicá-los à realidade dos alunos do ensino médio da rede pública do estado do Rio de Janeiro. Seu público alvo são os professores de história e demais docentes que tenham como objetivo compartilhar os saberes.

This research aims to reflect about the multiplicity of the indigenous thematic on the teaching of History, taking into account both high school student’s books that comprised PNLD 2015 and the enacting of the Law 11.645/2008, which establishes the directives and foundations of national education in order to include in syllabus of the official of schools the mandatory teaching of Indigenous and Afro-Brazilian History thematic. The research develops reflections about critic interculturalism, images and school syllabuses based on renowned authors and their most recent academic research. This investigation includes an Educational Product which reunites activities that rely on debates realized by specialists, trying to apply the latter to the reality of the Rio de Janeiro state public high school students. The intended readers of this work are History teachers and other educators that have as a goal sharing such knowledge.