Dança na educação infantil : a criança como protagonista na construção do conhecimento

Abstract

A presente pesquisa está inserida na temática do Ensino de Dança na Educação Infantil e parte da premissa de que o protagonismo infantil no processo de construção do conhecimento na Dança envolve tanto os seus modos de ensino quanto o papel desempenhado pelo professor. A partir do reconhecimento da criança como o centro da prática pedagógica, na qual suas necessidades e potencialidades devem ser respeitadas e valorizadas, elegemos as seguintes questões de pesquisa: o que propicia a criança desempenhar o papel de protagonista no processo de construção do conhecimento através da Dança e quais as implicações para a prática pedagógica no que diz respeito à relação pedagógica e ao papel desempenhado pelo professor? Nesse sentido, o objetivo geral buscou analisar o potencial do projeto pedagógico aplicado para a promoção do protagonismo infantil no processo de construção do conhecimento na Dança e suas implicações na prática pedagógica. Para realizar o estudo delineamos os seguintes objetivos específicos: 1. Compreender a questão da corporeidade na Dança-Educação; 2. Compreender a complexidade das experiências no ensino de Dança para a Educação Infantil; 3. Identificar os modos de ensino que podem propiciar o protagonismo da criança; 4. Compreender a relação pedagógica e o papel do Dança-Educador nesse contexto. Como objetivos do produto educacional propôs-se: 1. Produzir um videodança como proposta de linguagem para a elaboração da experiência pedagógica no ensino da Dança na Educação Infantil; 2. Elaborar um arcabouço teórico que fundamente o videodança produzido. A fim de atingir tais objetivos adotou-se como principais pressupostos teóricos a Fenomenologia, a Abordagem Pedagógica de Reggio Emília, a Dança-Educativa Moderna e o Paradigma da Complexidade. Este estudo se justifica pela carência de pesquisas sobre a temática em questão, de materiais didáticos que possam dar suporte à prática docente, pela crescente oferta da Educação Infantil nas redes públicas de Ensino e pelo reconhecimento da Dança como linguagem da Arte. Caracterizada como uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação, teve como sujeitos os alunos participantes do Projeto “Dança Criança!”, desenvolvido no Centro de Referência em Educação Infantil do Colégio Pedro II. A amostra é composta por alunos do projeto na faixa etária de 4 a 6 anos. Como instrumentos para a coleta de dados foram utilizados registros por meio de fotografias, vídeos, áudios e desenhos. Propõe-se como metodologia para a análise e interpretação dos dados as técnicas da Análise de Conteúdo. Pretende-se com este estudo contribuir para que o ensino da Dança na primeira infância, possa ir além de uma prática pautada no seu modelo tradicional, no qual geralmente, a criança desempenha um papel de receptora passiva do conhecimento. Para isso, propõe-se afirmar uma proposta pedagógica que privilegie a experiência e a descoberta da corporeidade por meio de uma mediação baseada essencialmente no estímulo à experiência e numa relação pedagógica horizontal.