Acampamento educativo como espaço de desenvolvimento psicomotor: o brincar na natureza e o desenvolvimento de crianças e adolescentes

Abstract

O artigo analisa a relação entre o brincar na natureza e o trabalho desenvolvido nos acampamentos educativos com o desenvolvimento psicomotor de crianças e adolescentes. A partir de uma revisão bibliográfica narrativa com base em um relato de experiência. A Psicomotricidade é apresentada como base teórica para compreender as relações entre o indivíduo, o outro e o ambiente, refletindo sobre o ambiente, as práticas e o desenvolvimento dos acampantes. O estudo destaca que a crescente urbanização e o avanço das tecnologias digitais têm reduzido o contato das crianças com ambientes naturais, contribuindo para prejuízos no seu desenvolvimento físico, emocional, social e cognitivo. Nesse contexto, os acampamentos educativos surgem como espaços de educação não formal, promovendo vivências em meio à natureza, autonomia, convivência comunitária e aprendizagem por meio do brincar, vivências estas que estão evidenciadas no relato de experiência. O contato com a natureza favorece o brincar, amplia as oportunidades de exploração, imaginação e aprendizagem, múltiplos estímulos e atravessamentos que contribui para o equilíbrio emocional e para a saúde integral, o desenvolvimento motor, construção da identidade corporal e fortalecimento dos vínculos afetivos. Conclui-se que os acampamentos educativos constituem ambientes privilegiados para o desenvolvimento psicomotor de crianças e adolescentes, pois unem natureza, ludicidade, convivência e aprendizagem, favorecendo uma formação humana mais completa e significativa.

This article examines the relationship between play in nature and the activities developed in educational camps with the psychomotor development of children and adolescents. Based on a narrative literature review and an experience report, Psychomotricity is presented as the theoretical framework to understand the interactions between the individual, others, and the environment, highlighting the role of context, practices, and campers’ development. The study emphasizes that increasing urbanization and the expansion of digital technologies have reduced children’s contact with natural environments, leading to negative impacts on their physical, emotional, social, and cognitive growth. In this scenario, educational camps emerge as non-formal educational settings that foster experiences in nature, autonomy, community living, and learning through play, as evidenced in the experience report. Interaction with nature enhances play, broadens opportunities for exploration, imagination, and learning, and provides multiple stimuli that contribute to emotional balance, holistic health, motor development, body identity construction, and the strengthening of affective bonds. The findings suggest that educational camps constitute privileged environments for psychomotor development in children and adolescents, as they integrate nature, playfulness, social interaction, and learning, promoting a more comprehensive and meaningful human formation.