Agentes da conservação: uma proposta de sequência didática sobre problemas ambientais para o ensino fundamental

Abstract

É cada vez mais presente no cotidiano dos indivíduos os efeitos dos impactos ambientais. Porém, apesar da enorme disponibilidade de informações e vivências sobre o assunto, geralmente esses problemas são tidos como algo afastado da realidade. Por alguns é lido como uma fantasia alarmista, por outros como um problema insolúvel, em que nada pode ser feito. Aos educadores é possível considerar o Ensino de Ciências e Biologia como sendo um espaço com grandes potencialidades na formação de cidadãos conscientes e esclarecidos sobre o assunto. Ao mesmo tempo, o campo da educação vem sofrendo cada vez mais com o desinteresse dos estudantes, que estão a cada dia mais desmotivados a participar das atividades propostas. Diante destas situações, o presente trabalho desenvolveu uma Sequência Didática (SD) que visa fornecer uma ferramenta pedagógica para que os professores possam lidar com o contexto apresentado. A SD alinha-se com a habilidade (EF07CI08) da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que prevê a avaliação de como os impactos provocados por catástrofes podem afetar as populações. Nela estão presentes propostas de estímulo à reflexão crítica dos alunos em relação às condições em que nosso planeta se encontra e está presente uma atividade gamificada, promissora no aumento do engajamento dos estudantes. Este trabalho é uma sugestão de proposta pedagógica que inclui temas relevantes à sociedade atualmente, com a possibilidade de ser ajustado à realidade de cada escola.

The effects of environmental impacts are increasingly evident in the daily lives of individuals. However, despite the vast availability of information and experiences on the subject, these problems are often perceived as distant from reality, it’s viewed by some as alarmist fantasies, and by others as unsolvable issues where nothing can be done. Educators can consider Science and Biology Education as valuable spaces for fostering the development of informed and conscious citizens on this matter. Simultaneously, the field of education is increasingly struggling with student disengagement, as they become progressively less motivated to participate in proposed activities. In response to these challenges, this study developed a Didactic Sequence aimed at providing educators with a pedagogical tool to address the aforementioned context. The DS aligns with the skill (EF07CI08) of the National Common Curricular Base (BNCC), which advocates for the assessment of how disaster impacts can affect populations. It includes proposals to encourage critical reflection among students regarding the state of our planet and incorporates a gamification activity, which is promising in increasing student engagement. This work presents a pedagogical proposal that addresses relevant societal themes, with the flexibility to be adapted to the specific realities of each school.