A geografia por meio do jogo : um recurso didático colaborativo para entender o conceito de lugar

Abstract

Esta dissertação tem como proposta mostrar a importância de trabalharmos o conceito de lugar em sala de aula, descreveremos as habilidades e objetivos almejados para o sexto ano do ensino fundamental nas orientações curriculares e desenvolveremos atividades que investigue o lugar do nosso aluno. Utilizaremos a pesquisa para a confecção de um jogo que será usado como recurso pedagógico na sala de aula. Iremos elaborar um roteiro que mostrará o desenvolvimento da pesquisa na Escola Municipal Jornalista e Escritor Daniel Piza, para, enquanto professor, aprendermos sobre a localidade, conhecermos pontos de referência próximos à escola, que são importantes para vizinhança, e valorizarmos o conhecimento dos alunos sobre o lugar. Queremos concretizar a pesquisa em um jogo de tabuleiro que estimulará a forma crítica de aprender a geografia. Inicialmente, abordaremos o conceito de lugar que concordamos dialogando com autores que trazem em suas pesquisas esse conceito. Posteriormente contextualizaremos o leitor com o lugar onde foi desenvolvida a pesquisa. Optamos por selecionar um conteúdo de geografia em que se verificassem as habilidades propostas nas orientações curriculares da cidade do Rio em 2016 para o sexto ano do Ensino Fundamental. Mostraremos as atividades que foram desenvolvidas para aprendermos, junto aos alunos, mais sobre as proximidades da escola e o lugar. Por fim, justificaremos a utilização de um jogo colaborativo que terá como desafios: a) localizar pontos no espaço geográfico com ajuda das coordenadas geográficas, trabalhando a escala cartográfica a partir da Escola Municipal Jornalista e Escritor Daniel Piza, b) abordar aspectos históricos do lugar e c) suscitar discussões sobre as desigualdades presentes na nossa sociedade. Mais do que ser um material complementar à aprendizagem do conteúdo, queremos problematizar as relações do aluno com o lugar, com as práticas sociais que acontecem na escola, debater sobre opiniões que incentivam a manutenção desses discursos. A investigação-ação tornou-se nossa metodologia por meio da reflexão de nossa prática em colaboração com os alunos. Os resultados despertaram a necessidade de criarmos um jogo que abordasse as curiosidades do lugar dos nossos alunos. Devido a pandemia iniciada em 2020 não foi possível construirmos esse material em colaboração com os estudantes. Esperamos, portanto, que esse material possa ser adequado a diferentes contextos sociais e seja utilizado principalmente em bairros periféricos.