O trabalho do professor num cenário de precarização: algumas interpretações possíveis à luz da psicomotricidade

Abstract

A monografia procura compreender os subsídios da psicomotricidade para o trabalho do professor num cenário de precarização. Para isso, realizou-se busca bibliográfica na base de dados SciELO brasileira entre os anos de 2007 a 2014 com as palavras-chave precarização do trabalho escolar, precarização do trabalho e da educação, precarização no trabalho. Abordamos os textos por meio de elementos teóricos fornecidos por autores do campo da Educação Psicomotora, da Administração Científica e da Educação. Classificamos o material com base no conceito de prazer no trabalho, sofrimento no trabalho e relação com a psicomotricidade. Utilizou-se abordagem qualitativa por ser esta opção que permite analisar profundamente as múltiplas faces do objeto. O principal problema encontrado foi o baixo número de artigos sobre precarização e trabalho docente (1). Concluímos a partir da análise bibliográfica do artigo encontrado que existe um cenário de sofrimento docente favorecido pelas dificuldades encontradas no ambiente de trabalho decorrentes do cenário de precarização. Nesse sentido, esse aspecto importante deve ser considerado tendo em vista a relevância dos fatores emocionais e subjetivos (relação com o “eu”, com o outro e com os objetos) relacionados ao desenvolvimento do trabalho.

This monograph aims to understand the contributions of psychomotricity to teachers' work in a context of labor precarization. A bibliographic search was conducted in the Brazilian SciELO database between 2007 and 2014, using the following keywords: precarization of school work, labor and education precarization, and work precarization. The selected texts were analyzed through theoretical frameworks from the fields of Psychomotor Education, Scientific Management, and Education. The material was classified based on the concepts of pleasure at work, suffering at work, and its relation to psychomotricity. A qualitative approach was chosen as it enables a deep analysis of the multiple dimensions of the subject. The main issue identified was the very limited number of articles addressing teacher labor precarization (only one found). The bibliographic analysis of the selected article revealed a scenario of teacher suffering caused by adverse working conditions resulting from labor precarization. This underscores the importance of considering emotional and subjective factors—relationships with the self, with others, and with objects—in the development of professional practice.