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Imagens da colonização andina: por um ensino de história anticolonial
(2025) Wanderley, Raphaela Pereira; Malafaia, Wolney Vianna
O presente trabalho tem por objetivo estabelecer uma análise sobre duas imagens do século XVII, no contexto da colonização andina realizada pelos espanhóis, fazendo um paralelo sobre a necessidade de se pensar um novo modelo educacional que proponha o diálogo e o debate para além dos moldes eurocentristas. Para isso, analisaremos quadro a quadro da imagem presente no frontispício da Chronica Moralizada de la Orden de San Augustin en el Peru e a imagem do Martirio Del bendito Pe. Fray Diego Ortiz En Vilcabamba. Tais imagens estão relacionadas ao contexto em que se inserem e podem auxiliar na construção de uma educação anticolonial a partir de suas investigações. A pesquisa irá analisar como a ideologia colonial presente na Educação pode ser repensada para conscientização do aluno, propondo diretrizes para análise imagética em qualquer período histórico.
Espanhol jurídico na atualidade: relevância, lacunas formativas e proposta de especialização
(2025) Brito, Tatiane de Cássia Farias; Oliveira, Patrícia Ruel de
O presente artigo analisa a importância do espanhol jurídico como competência indispensável para a prática contemporânea do Direito no Brasil, considerando o aumento das interações transnacionais, a mobilidade de pessoas e a presença crescente de migrantes hispano falantes no país. Embora português e espanhol sejam línguas próximas, diferenças terminológicas, conceituais e culturais entre sistemas jurídicos podem gerar imprecisões relevantes na interpretação de contratos, normas e decisões judiciais, com impacto direto sobre a segurança jurídica e o acesso à justiça. No contexto nacional, o ensino sistemático do espanhol jurídico é incipiente, faltam materiais didáticos adaptados ao Brasil e há escassez de cursos regulares e de docentes especializados. O estudo, de caráter descritivo e analítico, baseia-se em revisão bibliográfica e documental, em dados oficiais recentes sobre migração e em análise comparativa de experiências formativas. Como contribuição principal, o texto evidencia as consequências da ausência dessa competência para profissionais do Direito; e, de modo complementar, sugere a implementação de cursos de pós-graduação lato sensu em espanhol jurídico, com participação de profissionais de Letras/Espanhol e integração com o campo jurídico, visando ampliar a precisão terminológica, a eficácia comunicativa e a qualidade da prestação jurisdicional em contextos multilíngues.
Peer instruction para habilidades socioemocionais: sequência didática para cursos técnicos em enfermagem
(Imperial Editora, 2025) Marques, Leonardo Ramos de Araujo; Cunha, Ricardo Fagundes Freitas da
Nesta pesquisa investigaram-se as contribuições da metodologia ativa Peer Instruction (PI) para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e psicomotoras em alunos de cursos técnicos de nível médio da área da saúde. O estudo abrangeu turmas do eixo ambiente, saúde e segurança do Senac RJ (unidade Botafogo). Examinaram-se aspectos centrais da PI, como colaboração em equipe e análise crítica para resolução de problemas. Buscou-se compreender se, e de que modo, a PI favorece competências socioemocionais relacionadas ao trabalho coletivo, à defesa de argumentos em contextos de dissenso, à tomada de decisões com foco na solução de problemas e, por fim, avaliar a eficiência da metodologia sob uma nova abordagem, dedicada ao desenvolvimento de habilidades psicomotoras baseadas em cenários realistas. Em casa aspecto avaliado, buscou-se compreender as possíveis influências da autoeficácia nos alunos. Ao final, elaborou-se uma sequência didática para apoiar docentes no uso da PI como estratégia para desenvolver tais habilidades, socioemocionais e psicomotoras, nos processos de aprendizagem.
Uma análise do desenvolvimento de habilidades socioemocionais a partir do uso da metodologia ativa peer instruction em cursos técnicos de nível médio do segmento de saúde
(2025) Marques, Leonardo Ramos de Araujo; Cunha, Ricardo Fagundes Freitas da
Nesta pesquisa foram investigadas possíveis contribuições da metodologia ativa Peer Instruction (PI) no desenvolvimento de habilidades socioemocionais em alunos de cursos técnicos de nível médio do segmento de saúde. Foram tomados como alvo da pesquisa, grupos de alunos de cursos técnicos de nível médio do eixo ambiente, saúde e segurança do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Administração Regional Rio de Janeiro (Senac RJ), matriculados na unidade Botafogo, no bairro de mesmo nome, município do Rio de Janeiro. Abordaram-se aspectos chave que estruturam a aplicação da PI, como a capacidade de colaboração em equipe e a análise crítica para a solução de problemas. O estudo se propõe a compreender se, e como, a aplicação da PI favorece o desenvolvimento da capacidade dos alunos de desenvolver habilidades socioemocionais, como trabalhar em equipe, defender ideias em um cenário de dissenso, tomar decisões, e solucionar problemas, dimensões diretamente ligadas ao nível de autoeficácia do aluno. Ao final da pesquisa, foi produzida uma sequência didática para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nos processos de aprendizagem a partir da aplicação da metodologia Peer Instruction, destinado a docentes que desejem aplicar essa metodologia em suas práticas pedagógicas.
Conectando o ensino de língua inglesa a práticas de letramento digital crítico
(Imperial Editora, 2025) Araujo, Amanda Penha Dias de; Santos, Gisele Abreu Lira Corrêa dos
O produto educacional “Conectando o Ensino de Língua Inglesa a Práticas de Letramento Digital Crítico” , em formato de e-book, tem como objetivo contribuir para a formação continuada de docentes da área de língua inglesa com enfoque no desenvolvimento de práticas de letramento digital crítico na educação básica. Justifica-se por visar ampliar as perspectivas dos educadores quanto às potencialidades pedagógicas para o desenvolvimento letramento digital crítico, com finalidade de melhorar a qualidade do ensino e facilitar a incorporação das TDIC nas práticas pedagógicas docentes. Destinado a professores de Inglês que atuem na educação básica (dos anos finais do ensino fundamental e/ou do ensino médio), o e-book apresenta as principais definições relacionadas ao letramento digital, discute o que propõem documentos oficiais acerca do uso pedagógico das tecnologias e apresenta bases teóricas como TPACK e os cinco recursos do letramento digital crítico. Espera-se que esta proposta conscientize e estimule os docentes a adotarem práticas de letramento digital crítico em suas aulas de língua inglesa, capacitando seus estudantes a fazer uso da internet de maneira responsável e crítica e, além disso, o e-book visa incentivar o engajamento na construção de atividades que contemplem a autoria, autonomia e colaboração dos alunos.