Análise de aplicativos de química na perspectiva de uma educação inclusiva para autistas

A maneira com que as pessoas com necessidades específicas são vistas pela sociedade e pelo poder público vem se modificando ao longo da história do Brasil. Com o passar dos anos diversas leis foram criadas garantindo o direito a educação para estas pessoas. O discurso sobre uma educação inclusiva vem crescendo no país, porém a realidade observada nas salas de aula das instituições de ensino se contradiz a ele. Dentre os principais problemas destacam-se a falta de infraestrutura e professores que não tiveram formação adequada para auxiliar os estudantes com necessidades específicas. Dentre estes estudantes encontram-se aqueles que se enquadram no grupo de pessoas com Transtorno do Espectro Autista. A dificuldade de socialização e comunicação, o prejuízo na linguagem verbal e a interpretação literal são características que podem estar presentes nesse público podendo trazer contratempos no processo de aprendizagem. A literatura mostra que o uso de tecnologia digitais pode auxiliar o desenvolvimento educacional dos estudantes autistas. Com base nisso este trabalho faz uma análise dos aplicativos de Química disponíveis, para verificar aqueles que mais se adequam para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem visando uma educação inclusiva para estudantes autistas. A metodologia utilizada se deu em três etapas. Primeiramente utilizou-se critérios como download gratuito, conteúdo voltado para ensino médio e má execução. Num segundo momento analisou-se quesitos como idioma, modo de exibição, presença de anúncios e possibilidade de uso offline. Na última etapa foram observadas as sugestões do projeto GAIA: um Guia de Recomendações Sobre Design Digital Inclusivo para Pessoas com Autismo. Pode-se concluir que apesar de existirem muitos aplicativos disponíveis a maioria não se mostra adequada para a prática de uma educação inclusiva. Dentro dos aplicativos analisados somente 13% foram considerados como possíveis ferramentas a serem utilizadas nas aulas e mesmo assim alguns apresentam ressalvas.

Abstract

The way in which people with specific needs are seen by society and the government has been changing throughout Brazil's history. Over the years several laws were created guaranteeing the right to education for these people. The discourse on inclusive education has been growing in the country, but the reality observed in the classrooms of educational institutions contradicts it. Among the main problems are the lack of infrastructure and teachers who did not have adequate training to help students with specific needs. Among these students are those who fall into the group of people with Autistic Spectrum Disorder. The difficulty of socialization and communication, the impairment in verbal language, and literal interpretation are characteristics that may be present in this public and may bring setbacks in the learning process. The literature shows that the use of digital technology can help the educational development of autistic students. Based on this, this work analyzes the available Chemistry applications, to verify those that are most suitable to contribute to the teaching-learning process, aiming at an inclusive education for autistic students. The methodology used took place in three stages. First, criteria such as free download, content aimed at high school and poor execution of aplications were used. In a second moment, issues such as language, display mode, presence of advertisements and possibility of offline use were analyzed. In the last stage, suggestions from the GAIA project, a Recommendations Guide on Inclusive Digital Design for People with Autism, were observed. It can be concluded that, although there are many applications available, most are not suitable for the practice of inclusive education. Among the analyzed applications, only 13% were considered as possible tools to be used in classes, and even so, some of them with reservations.

Palavras-chave

Química - Estudo e ensino, Educação especial, Autismo, Tecnologias da informação e comunicação, Aplicativos móveis

Citação

TOLENTINO, Nathalia Motta de Carvalho. Análise de aplicativos de química na perspectiva de uma educação inclusiva para autistas. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Química) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2023.