Interculturalidade e encruzilhada nas literaturas francófonas em sala de aula de francês

Abstract

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a introdução das literaturas francófonas no ensino de francês no Brasil, defendendo seu potencial para fomentar uma prática pedagógica encruzilhada e intercultural. A pesquisa parte da análise dos conceitos de interculturalidade, fundamentado em Josette Virasolvit (2013), e de pedagogia das encruzilhadas, com base em Luiz Rufino (2019a). Essas abordagens, embora oriundas de contextos distintos, são complementares. Mostraremos como essas noções podem favorecer um ensino que transcenda a mera aquisição linguística, promovendo um aprendizado de francês crítico, enraizado na valorização da pluralidade cultural e na desconstrução de perspectivas eurocêntricas. Como exemplo, apresentamos uma proposta didático-pedagógica centrada na leitura da obra Celui qui est digne d’être aimé (2017), do autor marroquino Abdellah Taïa. As atividades desenvolvidas incluem a sensibilização dos alunos para os autores francófonos, a exploração de questões identitárias e culturais e a leitura crítica do romance. Esse modelo prático evidencia como as literaturas francófonas de autores do Sul Global podem conectar as experiências culturais dos alunos brasileiros às narrativas decoloniais e interculturais do mundo francófono. Defendemos que a sala de aula se torne um espaço de encontros interculturais e encruzilhados, mobilizando saberes e contribuindo para uma educação mais inclusiva e significativa.