Formações imaginárias e formas de comparecimento de um saber linguístico em livros didáticos de francês

Abstract

Este trabalho pretende contribuir para as reflexões acerca do ensino de um saber linguístico, o passé composé, a partir do supedâneo teórico da Análise do Discurso (AD) de linha francesa. Para tanto, buscou-se analisar a forma de comparecimento desse tempo verbal em quatro manuais de ensino de FLE, verificando o funcionamento de alguns conceitos pertinentes à AD, quais sejam: discurso, sujeito, ideologia e formações imaginárias, além de compreender os efeitos produzidos pela concepção de língua que incide sobre esse saber decorrente do processo de manualização e da disciplinarização. Outrossim, propõe-se entender as condições de produção atuantes na elaboração desses livros didáticos, isto é, o histórico, os discursos e as políticas linguísticas que os atravessam, dentre tais aspectos, a institucionalização do FLE. Esse processo, que se inicia motivado por políticas expansionistas também no campo do ensino de francês, produz sentidos que permeiam as imagens que se tem da língua em questão, e consequentemente do sujeito-aprendiz, encaminhado a recepcionar esses manuais como fonte do aprendizado, como se bastasse a apreensão do conteúdo ali presente para dominar a língua e a cultura. A apresentação do passé composé bem como seu desenvolvimento voltam-se recorrentemente à França, assim verifica-se que, apesar de propostas interculturais ganharem destaque no início dos livros didáticos analisados, ainda há promoção do apagamento das heterogeneidades.