“Quente ou frio?” : uma proposta de jogo didático para o ensino de termometria e calorimetria

Abstract

Um dos desafios enfrentados no Ensino de Física é correlacionar os conteúdos abordados em sala de aula com o cotidiano dos estudantes. A falta de contextualização dos conteúdos pode implicar diretamente no desenvolvimento de concepções equivocadas a respeito de conceitos físicos básicos. Aliado à isso, os estudantes acreditam que a Física está atrelada apenas ao ensino tradicional, com a memorização de fórmulas, resolução de exercícios e equações matemáticas. Desta forma, utilizar de diferentes metodologias de ensino podem estimular o interesse e participação dos alunos, contribuindo para o melhor entendimento dos conceitos abordados. Pensando nesses desafios, uma das ferramentas que podem ser utilizadas como estratégia para solucionar esses problemas é o uso de jogos didáticos no processo de ensino aprendizagem. Os jogos didáticos são capazes de desenvolver diferentes habilidades, como a socialização, tomada de decisão, pensamento crítico e trabalho em equipe, além de tornar as aulas mais dinâmicas, promovendo o protagonismo do aluno. Tendo em vista esses aspectos, o presente trabalho tem como objetivo discutir, a partir de referenciais teóricos, a importância dos jogos no processo de ensino-aprendizagem e apresentar a elaboração de um jogo didático intitulado “Quente ou frio?” como proposta de atividade lúdica para explorar os principais conceitos envolvidos na termometria e calorimetria em turmas de 2° ano do Ensino Médio. O jogo elaborado é inspirado no Perfil® (GROW), sendo formado por 20 cartas que contém um conceito físico a ser desvendado por meio de dicas. Espera-se que com aplicação futura desse jogo, possam ser potencializados os conhecimentos prévios e adquiridos pelos estudantes dentro da temática abordada, de maneira dinâmica, lúdica e divertida.