Matemática cotidiana: um trabalho com matemática crítica na educação de jovens e adultos

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos configura-se como uma modalidade de ensino que ultrapassa a questão instrumental da educação formal e assume o caráter de transformação da realidade de seu público. Essa transformação se inicia no intenso diálogo entre os saberes populares e os saberes científicos desenvolvidos e trabalhados nas instituições de ensino – diálogo que surge no reconhecimento das necessidades que motivam alunos que não frequentaram a escola na idade adequada a (re)ingressarem ao ambiente escolar. Dentre essas necessidades estão a ampliação de domínios e/ou a liquidação das dificuldades sobre situações cotidianas que exigem conhecimentos matemáticos. O contato com a condição sócio-histórica do aluno da EJA e as investigações mais específicas de suas necessidades virão sob os caminhos da Pesquisa Participante, visto a preocupação do pesquisador com a transformação social do contexto estudado. Todo o processo de pesquisa tem como objetivo geral a criação de um Caderno Didático de Matemática – fundamentado pela teoria da Educação Matemática Crítica, de Ole Skovsmose – que reúne atividades desenvolvidas a partir dos interesses dos alunos. O produto a ser aplicado em uma turma do Primeiro Segmento do Ensino Fundamental (e aplicável em qualquer outra realidade da EJA) transcende as práticas comuns em aulas de Matemática por orientar metodologicamente uma prática que privilegia a tomada de consciência e postura crítica do sujeito-aluno-cidadão diante de situações cotidianas.