O currículo de educação física no ensino médio do Estado do Rio de Janeiro: possibilidades de superação a partir do conteúdo e prática pedagógica do futebol/futsal "dentro e fora das quatro linhas"

Abstract

O modelo de escola atual desenvolve seus primeiros ensaios na modernidade, resultado da necessidade da burguesia que ascendia ao poder em educar a classe trabalhadora para atender as demandas do novo modelo de produção econômico e social que surgia: o capitalismo. Nesse sentido, na transição do século XIX para o XX, o currículo surge como um campo de conhecimentos capaz de sistematizar e organizar os saberes necessários para atender as demandas burguesas, enquanto classe dominante, e as diretrizes da classe trabalhadora enquanto classe subordinada. O objetivo deste trabalho é apresentar como o currículo é capaz de construir diferenças no processo de ensino e aprendizagem, de acordo com o contexto histórico/social, capazes de contribuir para a desigualdade social, bem como indicar o seu antagonismo com as possibilidades de romper com este paradigma. No campo pedagógico da Educação Física desenvolve uma proposta de ensino dos esportes futebol/futsal fundamentada em princípios críticos da Educação e, consequentemente, da Educação Física escolar. A pesquisa constrói um estudo específico sobre a política pública de educação curricular da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, denominada de Currículo Mínimo, a partir das suas orientações gerais, do que ela propõe para a disciplina Educação Física e as intencionalidades dos seus objetivos pedagógicos/sociais. Como contraponto a lógica político pedagógica apresentada pelo governo, a pesquisa desenvolve uma proposta de ensino do futebol/futsal, construída a partir de uma sequência didática que tem por objetivo oferecer aos/as estudantes um olhar não apenas prático, mas também conceitual, denominado de “dentro e fora das quatro linhas”. Os referenciais teóricos utilizados foram às teorias críticas da Educação, do Currículo e da Educação Física, com destaque para a pedagogia histórico crítica no campo da Educação e a pedagogia crítico-superadora na Educação Física. A metodologia utilizada pelo estudo foi a pesquisa bibliográfica e documental. Nesse sentido, o trabalho constrói possibilidades teórico/práticas superadoras deste paradigma para professores/as e estudantes da escola pública, mas especialmente àqueles vinculados a Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, à medida esta apresenta o caráter instrumental e coercitivo do Currículo Mínimo de Educação Física.