Resgate das memórias dos sujeitos da EJA através da leitura de escritores do cânone literário

Abstract

A função da escola não se restringe à oferta da educação formal, ela extrapola a aprendizagem propedêudica dos conteúdos disciplinares e abrange as potencialidades das estratégias de letramento. Um ensino voltado para as práticas sociais garante conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), ao passo que forma o aluno para o exercício pleno da cidadania. Em consonância com tal prerrogativa e embasada em teóricos como Arroyo (2005), Freire (1989, 1997), Lajolo (1982), Eagleton (1983), Ecléa Bosi (1994), Soares (1999, 2011, 2012), Cosson (2014) entre outros, a presente pesquisa se propõe a contribuir com uma ação educativa que visa a desenvolver o letramento literário em alunos do 9º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola pública do município de São Gonçalo/RJ, a partir do diálogo entre o resgate das memórias desses alunos da EJA e a leitura de textos de escritores canônicos. A literatura se faz presente não apenas nos textos escritos, mas também nas memórias dos alunos narradas e associadas às histórias dos livros. Espera-se, pois, recuperar as memórias dos sujeitos da EJA, com valorização de suas experiências de vida a partir da leitura de textos de autores consagrados da literatura brasileira, garantindo, assim, o acesso a obras do cânone literário e mostrando que é possível aproximar esses alunos de manifestações culturais que dificilmente lhes são acessíveis. Dessa forma, objetiva-se desenvolver o letramento literário, que é o processo de apropriação da literatura enquanto linguagem garantindo o contato do leitor com a obra através de prática social, assim como o fortalecimento da autoestima desse leitor através do resgate de suas memórias.