Ensinar conceitos de saúde na escola: o processo de construção de uma história-ferramenta fundamentada na autorregulação

Abstract

No campo da Educação Física, há poucas pesquisas em língua portuguesa sobre a produção de materiais didáticos sobre conteúdos conceituais voltados para o ensino de educação para a saúde. Embora ainda não haja uniformidade nas abordagens de ensino empregadas por professores de Educação Física na prática pedagógica na Educação Básica, tem havido um esforço recente de propor um olhar multidimensional sobre a saúde, de modo que os alunos adotem hábitos saudáveis de forma consciente. A presente pesquisa tem como objetivo geral construir e avaliar a aplicabilidade de um material didático e instrucional que subsidie a ação de professores no processo de inserção de estratégias autorregulatórias, durante a aprendizagem de conteúdos conceituais relacionados ao tema transversal saúde, no currículo de Educação Física do Ensino Médio. Foram estabelecidos três objetivos específicos: elaborar um kit composto por um recurso educativo digital (website) e um Caderno de Atividades com orientações ao professor, com foco em temas relacionados à saúde e em conteúdos referentes a estratégias de autorregulação para a saúde; descrever e analisar o processo de elaboração do material didático e instrucional, tomando como base a literatura disponível e o processo autorregulatório do próprio pesquisador; e avaliar o grau de aplicabilidade do material didático e instrucional para o professor ensinar estratégias autorregulatórias durante a aprendizagem de conceitos de saúde, por meio de um processo de avaliação por professores da Educação Básica, profissionais da educação e profissionais da saúde. Trata-se de uma pesquisa-ação, de cunho quali-quantitativo, que envolve processos de formação continuada entre os quais um curso de extensão sobre a Teoria Social Cognitiva. O instrumento utilizado para avaliar o produto educacional é um questionário com 25 itens fechados, com espaço para inserção de comentários pelos avaliadores e uma questão dissertativo-argumentativa sobre a percepção dos participantes a respeito do curso de extensão. A análise quantitativa dos itens do questionário foi realizada por meio de estatística descritiva e a análise qualitativa usou como referencial a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2011) desenvolvida a partir dos dados oriundos das questões abertas do questionário e das informações contidas no portfólio autorregulatório do professor pesquisador. Os resultados do estudo apontam para a aplicabilidade do produto educacional, no que se refere ao seu potencial para melhorar práticas pedagógicas e para promover processos autorregulatórios nas aulas da Educação Básica, destacando-se a clareza da linguagem, a organização do material, sua facilidade de uso e os debates que podem ser suscitados a partir de conteúdos do tema transversal saúde.