Imagens que contam: a pedagogia dos multiletramentos na educação infantil

Abstract

A principal temática da presente pesquisa foi o uso de imagens como instrumento de letramento na Educação Infantil por meio da pedagogia de multiletramentos. Partimos dos documentos Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e as Orientações Curriculares para a Educação Infantil (OCEI). Realizamos uma retrospectiva histórica e adotamos as perspectivas da pedagogia de multiletramentos de Rojo (2012) e os conceitos base de letramento de Soares (1998). Para a análise de imagens na elaboração do produto foram utilizados a Gramática do Design Visual (GDV), sobretudo os estudos de Kress e Van Leeuwen, (2001) orientados pela Linguística Sistêmico Funcional (LSF) de Halliday (1994), e a estrutura narrativa de Labov (1972) para a organização da contação de histórias. Baseamo nos nas concepções do método pesquisa-ação de cunho qualitativo, cujo campo de aplicação é uma creche pública do Município do Rio de Janeiro – segmento Maternal I – em uma comunidade pertencente a um complexo no Bairro de Anchieta. Esta investigação e a elaboração do caderno pedagógico foram realizadas no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Lingua(gem) e Projetos Inovadores na Educação (GEPLIED), liderado pela Prof.ª. Dr.ª. Alda Maria Coimbra Aguilar Maciel e vinculado ao Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II (MPPEB-CPII).