Poesia no ensino médio: uma proposta de intervenção didática para o letramento literário sob a perspectiva do paradigma da complexidade

Abstract

No Ensino Médio regular, legitimadas por orientações e diretrizes oficiais, as práticas docentes passaram a reproduzir um modelo de letramento literário que tem desconsiderado as implicações da sociedade do conhecimento - ou de informação. Tal fato enseja reflexões teórico-metodológicas que reposicionem o lugar da Literatura, de modo a proporcionar uma aprendizagem literária significativa ao aluno, especialmente no que tange à compreensão do gênero poético, no Ensino Médio regular, foco desta pesquisa. A função humanizadora da Literatura, como defende Antonio Candido, pode auxiliar na formação ética e estética desse jovem, em que pese a relação entre o saber e as novas tecnologias de comunicação e informação, cuja dinâmica requer a constituição de novas formas de aprender que ratifiquem a consciência do ser humano. Corrobora essa perspectiva a proposta filosófica que perpassa os documentos oficiais que orientam o ensino de Literatura. A Literatura é um direito do aluno e a escola necessita prover uma didatização adequada, no intuito de que o pensamento cartesiano - ou simplificador na perspectiva de Edgar Morin - seja superado no paradigma educacional vigente, a fim de que o modelo de letramento literário ideológico, conforme apontado por Miriam Zappone, seja contemplado nesse processo de escolarização. Dessa maneira, a presente pesquisa-ação procura contribuir com uma proposta de intervenção didática que visa a desenvolver o letramento literário em alunos da 1ª. série do Ensino Médio regular, de uma escola pública do município do Rio de Janeiro/RJ, a partir do estudo da poesia. Para tanto, a pesquisa aporta-se, basicamente, nas contribuições dos modelos de letramento literário, de Mirian Zappone, e nas do Paradigma da Complexidade, de Edgar Morin, dentre outros, como Rildo Cosson, Marilda Aparecida Behrens e o próprio Antonio Candido. A ideia é propor alguns princípios do pensamento complexo que favoreçam a viabilização de abordagens mais significativas às práticas docentes no estudo da poesia, no sentido de desenvolver o letramento literário do aluno, compreendendo a importância da Literatura na sua formação humana. Espera-se desenvolver o letramento literário desse jovem, sob tais perspectivas, de maneira que ele possa expressar sua subjetividade, valorizando-a no contexto escolar, além de nele promover as habilidades de leitura literária, a partir das quais se sinta apto a compreender as diferentes manifestações poéticas que circulam no seu cotidiano.