Leitura crítica na escola básica: a investigação da interação entre metáforas e suas realizações visuais em HQs

Abstract

Este trabalho tem como objetivo suscitar o debate e a reflexão no tocante ao processo de ensino-aprendizagem de leitura crítica de textos do gênero História em Quadrinhos, doravante, HQs, a partir da investigação das relações entre as metáforas e suas realizações visuais. O presente estudo é composto de duas partes: uma teórica e outra de aplicação prática. A primeira parte constitui-se na apresentação do aporte teórico em que o estudo se respalda para a investigação das relações entre a metáforas verbais e a realização destas no que diz respeito ao aspecto visual. Para tanto, serão usados os pressupostos teóricos de Tony Sardinha (2007) para que seja construído um breve excurso sobre as tendências teóricas acerca do estudo de metáforas verbais. Bem como, serão utilizados os pressupostos analíticos da Linguística Sistêmico- Funcional, de Halliday (1985, 2014). E, ainda, os postulados de Kress e Van Leeuwen (2006), especificamente, as categorias que estes teóricos enumeram para a investigação da construção de significado no discurso imagético. A segunda parte constitui-se na proposição de um Caderno de Atividades com o foco no ensino da leitura crítica de HQs, investigando as relações estabelecidas entre as metáforas e as imagens, nesse gênero textual. Tal discussão será embasada nos pressupostos teóricos-metodológicos de Marcuschi (2008) e Travaglia (2001) e respaldará o produto final deste estudo, o Caderno de Atividades “Decifrando o enigma entre o verbal e o visual”. As atividades pedagógicas propostas no Caderno de Atividades foram aplicadas em duas turmas do 6º ano do Ensino Fundamental de uma unidade de ensino da rede municipal do RJ. Os resultados obtidos através dos questionários respondidos pelos discentes participantes da pesquisa serão analisados em uma perspectiva qualitativa (LÜDKE, 1986).