O WhatsApp como recurso didático facilitador de affordances para o desenvolvimento de habilidades orais em língua inglesa

Maria, Bruno Cesar Vieira

O WhatsApp como recurso didático facilitador de affordances para o desenvolvimento de habilidades orais em língua inglesa

Arquivos

BRUNOMARIA2020DISSERT.pdf (2.27 MB)

Data

2020

Autor

Maria, Bruno Cesar Vieira

Orientador

Vieira, Edite Resende

Nome da universidade/Departamento

Colégio Pedro II/PROPGPEC

Programa de Formação

Mestrado Profissional em Prática de Educação Básica

Local

Rio de Janeiro, RJ

Resumo

O ensino da oralidade constitui um grande desafio para os professores de língua inglesa da rede pública de ensino em função das dificuldades enfrentadas nesse setor. Atualmente, porém, a Internet, à qual tem sido acessada especialmente por meio de dispositivos móveis como o celular, tem proporcionado aos aprendizes maior contato com exemplos de uso do idioma. Assim, esta pesquisa se propôs a investigar o desenvolvimento da oralidade com a integração de tecnologias digitais e foi norteada pelo seguinte problema: em que medida o uso do aplicativo WhatsApp pode propiciar o desenvolvimento de habilidades orais nas aulas de língua inglesa? Traçou-se como objetivo geral investigar as contribuições da utilização do WhatsApp para o desenvolvimento de habilidades orais na língua inglesa de uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental. Para atingir esse objetivo, procuramos, por meio de uma intervenção pedagógica: (a) evidenciar as affordances percebidas com o uso do aplicativo WhatsApp para o desenvolvimento de habilidades orais na língua inglesa (b) identificar indícios de desenvolvimento da compreensão auditiva e produção oral e (c) avaliar as atividades desenvolvidas a partir do WhatsApp. Para conduzir a pesquisa em questão, seguimos os estudos de van Lier (2000, 2004, 2010) sobre a perspectiva ecológica de aprendizagem voltada para o uso de tecnologias digitais; de Bygate (2010), Thornbury (2009) e de Goh e Burns (2012) referentes à oralidade; as concepções de Widdowson (1991) e as orientações da BNCC (BRASIL, 2017) acerca do ensino-aprendizagem de língua estrangeira para fins comunicativos. A pesquisa é de cunho qualitativo e apresenta traços característicos de uma pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa contribuíram com o trabalho investigativo respondendo questionários, participando de atividades pedagógicas online e de entrevistas semiestruturadas presenciais gravadas em áudio. A análise dos dados foi orientada pelos princípios teórico-metodológicos da Análise do Conteúdo. Como produto educacional da pesquisa em pauta, foi construído um caderno com sugestões para atividades de compreensão e produção oral mediadas por tecnologias digitais fundamentado nos estudos de Shneiderman (2006). Os resultados indicam que o WhatsApp pode ser usado como uma ferramenta pedagógica para complementar as aulas presencias de língua inglesa. Os sujeitos da pesquisa encontraram diferentes tipos de affordance que os ajudaram a suplantar restrições de espaço e tempo para a prática das habilidades orais, a compartilhar informação e a criar estratégias para a (inter)comunicação durante as atividades.

Abstract

Teaching speaking skills is a great challenge for Brazilian teachers of English at public schools due to the difficulties faced in this sector. Currently, however, the Internet, which has been especially accessed through mobile devices such as cell phones, has provided students a wider contact with examples of language use. Hence, this research has proposed to investigate the development of speaking skills with the integration of digital technologies and has been guided by the following problem: How can the use of the software WhatsApp foster the development of speaking skills in English classes? The main objective was to investigate the contributions of the use of WhatsApp to the improvement of the speaking skills of a 9th grade group of students. To achieve this objective, through a pedagogical intervention, we aimed at: (a) showing perceived affordances to the development of the students’ English speaking skills with the use of WhatsApp (b) identifying indications of listening and speaking skills’ improvement and (c) evaluating the activities offered through WhatsApp. This academic investigation was based on the studies of Van Lier (2000, 2004, 2010) about the ecological perspective of technology-mediated learning, considered Bygate’s (2010), Thornbury’s (2009) and Goh and Burns’ (2012) works related to orality, Widdowson’s (1991) conceptions about the teaching and learning of the English language for communicative purposes, and the BNCC guidelines (BRASIL, 2017). This research was built upon a qualitative approach and presents traces of an Action Research. Its participants contributed to the investigation by answering questionnaires, doing online activities, and granting semi structured face-to-face interviews. As for the analysis of the collected material, Content Analysis procedures were applied. A workbook, based on the studies of Shneiderman (2006), with oral comprehension and oral production activities mediated by digital technologies was manufactured as the Research Educational Product. The findings of this study indicate that WhatsApp may be used as a pedagogical tool to complement face to face classes. The research subjects found different types of affordances that helped them overcome barriers of time and space for speaking and oral comprehension practice, share information and develop strategies for (inter)communication during the activities proposed.

Palavras-chave

Língua inglesa - Estudo e ensino, Língua inglesa (Ensino fundamental), Proficiência oral, WhatsApp (Aplicativo de mensagens)

Citação

MARIA, Bruno Cesar Vieira. O WhatsApp como recurso didático facilitador de affordances para o desenvolvimento de habilidades orais em língua inglesa. 2020. Dissertação (Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2020.