Ensino de espanhol: língua estrangeira pelo viés da leitura

Abstract

Trata da elaboração de material didático específico para o ensino de espanhol com foco na compreensão leitora, fundamentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A pesquisa justifica-se pela realidade das escolas públicas brasileiras, onde turmas superlotadas, carga horária reduzida e escassez de recursos muitas vezes inviabilizam o ensino das quatro habilidades comunicativas (ler, ouvir, falar e escrever), tornando a priorização da leitura uma estratégia pedagógica viável e socialmente relevante. O objetivo central foi desenvolver a habilidade de leitura em alunos do 9º ano do Ensino Fundamental por meio de gêneros textuais diversos (como artigos, tiras e propagandas), capacitando-os a identificar propósitos comunicativos e elementos constitutivos do texto, como layout e função social. Teoricamente, o trabalho apoia-se nos conceitos de gêneros discursivos de Mikhail Bakhtin e na perspectiva sociointeracional da linguagem, que defende que o sentido não está pronto no texto, mas é construído na interação entre leitor, autor e contexto. A metodologia consistiu na criação e aplicação de uma apostila intitulada "O jovem e o conhecimento ajustado de si mesmo", que trouxe temas pertinentes ao cotidiano adolescente para despertar o interesse dos discentes. Os procedimentos incluíram atividades de pré-leitura, leitura e debates críticos sobre os temas abordados. Os resultados demonstram que a abordagem gerou grande motivação e engajamento discursivo, permitindo que os alunos se posicionassem de forma crítica e construtiva. O trabalho conclui que o ensino de língua estrangeira via leitura, quando pautado em temas significativos, contribui para a formação de cidadãos críticos e transforma o papel do professor de mero transmissor de informações em mediador do processo de aprendizagem. [RESUMO GERADO POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL]