Read the world to read the word: uma proposta de letramento crítico para as aulas de inglês na educação de jovens e adultos

Abstract

O caderno de atividades Read the world to read the word: uma proposta de Letramento Crítico para as aulas de inglês na Educação de Jovens e Adultos é fruto das reflexões construídas ao longo do desenvolvimento da pesquisa de mestrado intitulada: Letramento Crítico em Língua Inglesa: uma proposta pedagógica para a Educação de Jovens e Adultos, vinculada ao Programa de Mestrado em Práticas da Educação Básica, ligado à Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II. O caderno de atividades foi elaborado para os professores de língua inglesa que atuam do 6º ao 9º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e tem como objetivo desenvolver a habilidade de leitura em inglês em uma perspectiva crítica, socialmente contextualizada e comprometida com a formação para o exercício da cidadania. A construção do material tomou por base os conceitos do Letramento Crítico. O Letramento Crítico, como uma abordagem educacional, visa contribuir para que os estudantes sejam capazes de ler adequadamente de modo a atender às exigências sociais, mas que também possam tornar-se sujeitos no processo de analisar, criticar e enfrentar as questões que fazem parte de seu contexto social, político e cultural. A finalidade do material é apresentar sugestões de atividades que ampliem os propósitos de ensinar inglês na EJA para além do ensino meramente linguístico ou instrumental. A ideia é promover práticas de letramento que não tenham um fim em si mesmas, mas criem oportunidades que favoreçam a formação de estudantes engajados em agir sobre o mundo para atuar e transformar a realidade sempre que possível. O caderno é composto por quatro unidades independentes, todas mobilizadas em torno de gêneros textuais diversos. Cada unidade conta com: (1) uma parte introdutória que apresenta informações sobre o gênero textual e os objetivos gerais de aprendizagem da unidade; (2) uma sequência didática; (3) orientações e sugestões aos professores.