Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro - SEEDUC/RJ: alternativas para construção de um currículo intercultural de espanhol como língua estrangeira

Abstract

A contemporaneidade cria um novo aluno diante da globalização e do acesso a outras culturas. Levar em conta essa nova identidade é um dos desafios do ensino de língua estrangeira no século XXI. A linguagem como prática discursiva representa a identidade dos povos através de sua cultura. A língua e a cultura como indissociáveis trazem à tona a necessidade de um trabalho contextualizado, interdisciplinar e intercultural. O presente texto monográfico propõe uma reflexão sobre o currículo, instrumento principal na organização da aprendizagem escolar, e analisa como corpus o currículo mínimo do ensino médio de língua estrangeira do Estado do Rio de Janeiro sob um olhar que crie alternativas na construção de um currículo intercultural de Espanhol como LE. A partir desta análise, constrói uma proposta de complementação a uma atividade pedagógica de aprendizagem autorregulada sugerida pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ). Articulam-se conceitos teóricos como o sujeito pós-moderno de Hall (2006) à linguagem como prática discursiva nos estudos de Moita Lopes (2003) e Fairclouch (2001). De igual maneira, adota-se o conceito de cultura defendido por Laraia (2001) e, no que se refere ao entendimento de currículo e seu direcionamento intercultural e crítico, apoia-se em Sacristán (2013) e Moreira (2001; 2007). Para uma melhor compreensão do ensino intercultural se utilizam os estudos de Mendes (2004) a partir do conceito de Abordagem Comunicativa Intercultural. Ao refletir sobre o papel do professor de LE como mediador entre uma nova língua e sua cultura, compreendemos que se deve ir além das estruturas formais de ensino e mostrar ao aluno que o conhecimento da língua é na verdade um conjunto de fatores que se integram para alcance da língua alvo. Para tal, pretende-se, com este trabalho, apresentar uma nova postura diante dos aspectos culturais, abrindo os horizontes para diversas manifestações e rompendo o olhar fixo para o lugar comum. A partir da construção de um material culturalmente sensível torna-se possível alcançar os objetivos de compreensão, comunicação e formação cidadã.