A inclusão e a psicomotricidade na educação infantil: um estudo de revisão

Abstract

Esta pesquisa tem objetivo analisar como os conceitos de inclusão e Psicomotricidade são abordados em produções científicas nacionais que versam sobre a Educação Infantil, no período compreendido entre 2008 e 2018. Utilizou-se como metodologia um estudo de revisão bibliográfica realizado em dois bancos de dados on-line: o Banco de Teses e Dissertações da Capes e o Portal de Periódicos Capes. As referências selecionadas foram analisadas em diálogo com a literatura específica e organizadas considerando: (1) o ano e local de publicação; (2) os objetivos do trabalho; (3) a abordagem metodológica; (4) as referências base para definir inclusão; (5) as referências base para definir psicomotricidade; e (6) as contribuições para o ensino na Educação Infantil. Entre os resultados encontrados, observou-se escassez na literatura pesquisada quando se considera a relação entre os temas inclusão, Psicomotricidade e Educação Infantil. A maioria dos trabalhos analisados aborda o conceito de inclusão sob o ponto de vista do atendimento à pessoa com deficiência. Também foi observada a escassez de pesquisas que abordem a inclusão sob um ponto de vista mais amplo, no contexto da Educação Infantil, e que utilizem a Psicomotricidade como instrumento pedagógico para o desenvolvimento global da criança e atenda à demanda de todos os alunos. Neste sentido, conclui-se que é necessário um investimento maior dos pesquisadores em estudos e publicações acerca desses assuntos, visando à reestruturação da escola.