Formulação de problemas nos anos iniciais do ensino fundamental: análise de publicações científicas

Abstract

Cada vez mais é fundamental estimular a escrita no cenário educacional, principalmente nas aulas de Matemática. A Formulação de Problemas é uma proposta que além de fomentar a escrita, estimula a criatividade dos alunos e incentiva a Resolução dos Problemas formulados. Assim, a presente pesquisa tem como objetivo analisar em que medida a prática de Formulação de Problemas por alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental pode contribuir para o ensino de Matemática. Como aporte teórico para as discussões desta investigação, seguimos os estudos de Chica (2001) e Dante (2009) sobre Formulação de Problemas. Considerando que a Formulação de Problemas é uma prática oriunda da Resolução de Problemas, nos baseamos também nas ideias de Onuchic e Allevato (2011). A pesquisa, de natureza qualitativa e cunho bibliográfico consistiu no mapeamento de trabalhos científicos publicados entre 2013 e 2019 com foco nas práticas de Formulação de Problemas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Pretendemos que este estudo contribua com a prática de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais e que buscam estimular seus alunos a participarem ativamente das aulas, criando situações-problema de acordo com sua realidade. A partir da análise realizada, ficou evidente que a prática de Formulação de Problemas incentiva os alunos a escreverem, desperta a criatividade dos mesmos, arraiga originalidade e flexibilidade na Resolução de Problemas e confere autonomia aos alunos no processo de ensino e aprendizagem de Matemática.