Adultos e crianças de 0 a 2 anos: o que os corpos falam enquanto brincam livremente em uma creche?

Abstract

Esta monografia aborda o tema do corpo e as manifestações infantis em propostas de brincar livre nos espaços escolares. Tem como objetivo geral repensar o processo histórico do lugar do corpo na escola, questionando ações que reprimem o corpo e buscando perceber as possibilidades dos movimentos corporais no cotidiano de uma creche, com crianças até dois anos. Dessa forma, servir de reflexão para professores em exercício da docência acerca do que o corpo está querendo dizer que pode passar despercebido no olhar do adulto que interage com a criança, lançando um olhar crítico para as práticas que docilizam os movimentos corporais em busca de disciplina e poder, e trazer à discussão a potência que o corpo possui no processo educacional e que podem ser percebidas quando brincam livremente. Como principais referenciais teóricos, traz a contribuição, na Filosofia, de Michel Foucault (1987), com o conceito de docilização dos corpos, e Larrosa (2002), com o conceito de experiência. Outros autores, na área da Pedagogia e Psicomotricidade são utilizados para enriquecer as reflexões, como Oswald (2011) e Tiriba (2008) na Pedagogia, e Lapierre e Aucouturier (2004) e Mastrascusa e Franch (2016) na Psicomotricidade. Nesse contexto, realizo uma crítica sobre a urgência de criarmos condições para que as crianças possam se expressar através dos seus corpos, entendendo essa manifestação como sua principal linguagem na tenra infância, principalmente quando podem brincar livremente nestes espaços. As discussões passam pela escuta também do corpo do professor. Silva (2012) contribui com essa reflexão para pensar os processos de docilização que esses corpos adultos também viveram em suas experiências pessoais e que são reproduzidos nas práticas escolares com as crianças. Nessa relação do corpo do adulto com as crianças, houve a observação de campo, efetivando o estudo também em campo empírico, realizado durante cinco semanas em uma escola particular da zona sul da cidade do Rio de Janeiro, a partir da observação da prática de uma turma com crianças com idade entre um ano e meio e dois anos e meio. As análises proporcionaram a reflexão sobre uma relação dialógica entre crianças e adultos, valorizando a expressão corporal infantil, ressaltando a importância do professor dar visibilidade às expressões das crianças de modo a contribuir para sua aprendizagem significativa por meio de experiências, e buscando uma ruptura das práticas corporais repressoras que são encontradas em diversas instituições escolares devido às concepções de infância obsoletas.