Psicomotricidade e afetividade nas relações de ensino e aprendizagem na educação infantil

Abstract

Este estudo visa investigar a importância da Psicomotricidade no espaço de Educação Infantil como promotora de aprendizagens significativas e facilitadoras do desenvolvimento integral da criança, por meio das relações de afeto do indivíduo consigo próprio, com outros corpos e com o ambiente. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, qualitativa, documental e pesquisa de campo com profissionais da área de Educação Infantil através de entrevistas semiestruturadas. Para realização dessa investigação, autores como Spinoza (2019), Celso Mastrascusa e Núria Franch (2016), Félix Guattari (2019), Wallon e Vygotsky através de seus comentadores, Izabel Galvão (2018) e Teresa Cristina Rego (2019), Fátima Alves (2012, 2016), dentre outros, auxiliam na busca das respostas às inquietações e provocações que baseiam este estudo. A legislação em vigor também contribui de maneira significativa nos resultados. Com vistas às análises realizadas, pode-se afirmar que o estudo das relações do corpo consigo próprio, com o outro e com o ambiente e a potência dos afetos, por meio da Psicomotricidade, é relevante e fundamental para educação e para a prática psicomotora, pois o ato motor tem papel essencial na afetividade e na cognição, além de ser o principal elo relacional com o mundo físico. No entanto, a temática aqui estudada é bastante densa e ainda tem várias dimensões a serem exploradas, o que faz com que ela não se esgote neste trabalho.