Vestibular e sociologia: por uma análise crítica da investigação de seus sentidos

Abstract

El artículo presenta un análisis crítico de la producción teórica sociológica del vestibular y sobre los significados de la sociología para el. Hecho un análisis bibliográfico, los enfoques relacionados a la comprensión del papel de la sociología en las pruebas de acceso a la educación superior presentan el potencial de la disciplina en la contextualizacion de las cuestiones de humanidades y en la argumentación para la redacción. En los estudios sobre el próprio vestibular, tres enfoques son mobilizados: a veces se entiende la prueba de acceso como aquella que establece un “ethos competitivo” en las escuelas, a veces se lo interpreta como una frontera y, en menor medida, como una realidad practicada. Se destaca aquí la ausencia de las percepciones de los estudiantes en la comprensión del vestibular, sea en relación directa con los significados de la sociología para el examen o en relación a las prácticas escolares que establecen las pruebas de acceso a la educación superior como una realidad entrenada y vivida em la escuela. Así, esta investigación defiende una perspectiva basada en la capacidad crítica de los actores sociales y en el análisis de la dinámica escolar de la que forman parte, argumentando sobre la necesidad de tener en cuenta la participación de los estudiantes en la valoración de sus prácticas escolares y visiones sobre el papel de la sociología en la realización de vestibular.