A história da química e seu contexto nos conteúdos de físico-química: uma análise de conteúdo nos livros didáticos do PNLD 2018

Abstract

A abordagem da História no ensino das Ciências está prevista nas legislações educacionais brasileiras, pois contribui com o desenvolvimento, a aprendizagem e a formação social dos educandos. Elementos históricos, contextualizados ao momento político, econômico, científico e cultural, quando abordados nos livros didáticos de Química (um dos recursos mais utilizados por professores e alunos), podem se tornar facilitadores da aprendizagem. Nesse contexto, essa pesquisa buscou compreender como é feita a contextualização histórica dos conteúdos de Físico-Química nos livros didáticos. Por meio de uma pesquisa qualitativa, foi realizada análise documental das legislações pertinentes (Diretrizes Curriculares Nacionais, Base Nacional Curricular Comum e Guia do Programa Nacional do Livro Didático) e análise de conteúdo de todos os livros didáticos de Química, volume 2, das coleções aprovadas no PNLD 2018. O estudo da História da Química (HQ) e a abordagem do seu contexto estão previstos nos principais documentos que norteiam o Ensino no Brasil e no programa que avalia os livros didáticos que serão distribuídos nas escolas públicas. Apesar de ser reconhecida a importância da HQ no ensino de Química e de estar prevista nas diretrizes e bases educacionais, os livros didáticos analisados abordam a HQ, na maioria das vezes, de maneira superficial. A contextualização histórica, política e econômica é pouco explorada, assim como a abordagem da aceitação das teorias ou da contribuição de outros cientistas no seu desenvolvimento, além dos erros experimentais ou equívocos cometidos não serem citados em nenhum momento. Conhecendo o papel que o livro didático exerce em grande parte das metodologias de ensino utilizadas nas escolas e, entendendo a importância da construção do conhecimento científico, pode-se presumir que a aprendizagem da Química não tem sido desenvolvida em sua completude.