Uma perspectiva prosódica, sintática, discursiva e estilística para o ensino dos sinais de pontuação nas aulas de língua materna

Abstract

A estrutura fonomorfossintática da Língua Portuguesa não se circunscreve apenas sob os aspectos fonético, morfológico e sintático, uma vez que as interações sociais são responsáveis por produzir sentido tanto na modalidade oral quanto na modalidade escrita da língua. Dentre os vários elementos que compõem a estrutura linguística do Português, interessam-nos os sinais de pontuação, pois esses elementos da língua escrita são ferramentas essenciais para a compreensão e a produção de textos escritos, o que pressupõe que a formação do sujeito letrado perpassa pela aquisição e domínio de tal conhecimento linguístico. Diante disso, realizou-se um levantamento bibliográfico a fim de conhecer as produções acadêmicas sobre o tema e, consequentemente, conhecer mais acerca do objeto de estudo. Após a pesquisa, constatou-se que os trabalhos sobre ensino dos sinais de pontuação ou partiam de um gênero ou de um aspecto relativo a esse item. Sendo assim, decidiu-se por pesquisar os aspectos sintático, prosódico, discursivo e estilístico desses recursos notacionais, de modo que o objetivo geral consiste em apresentar aos professores um material que os auxilie em sua prática pedagógica com o propósito de desenvolver a competência comunicativa do educando a partir da aprendizagem dos sinais de pontuação, com vistas à reflexão do emprego gramatical, discursivo e estilístico desses recursos nos diversos gêneros e registros linguísticos. Como objetivos específicos, a pesquisa pretende: revisar o emprego dos dois pontos, do ponto de exclamação, do ponto de interrogação, das aspas, das reticências e do travessão sob a luz da gramática prescritiva; verificar o emprego desses sinais como estratégia discursiva, coesiva e estilística e elaborar um Produto Educacional a partir de uma sequência didática. Com base na pesquisa-ação, foi desenvolvido um Produto Educacional para que o professor proponha práticas de leitura e análise linguística que consideram a língua escrita nos registros culto e coloquial e privilegiem o emprego dos sinais de pontuação, com vistas a considerar o uso e os efeitos de sentido desses recursos no desenvolvimento da competência comunicativa. Como público-alvo, optou-se pelo 1º ano do Ensino Médio, pois pressupõe-se que esses alunos já tenham tido acesso a esses sinais durante o Ensino Fundamental. Desse modo, espera-se que o material elaborado auxilie o estudante a adquirir a capacidade de se expressar com clareza no registro exigido pela situação em que se encontre, de maneira que tenha condições necessárias de dar prosseguimento aos estudos − na área acadêmica ou técnica, e de ingressar nas atividades profissionais.