Letramento literário no 3º ano do ensino fundamental: a literatura infantil na perspectiva das leituras elásticas e da formação do leitor

Abstract

A presente investigação está inserida na linha de pesquisa Linguagens e Letramentos na Educação Básica e trabalha com o seguinte problema: como a escola pode vencer o desafio de formar leitores de livros literários em uma sociedade na qual, apesar de as crianças estarem cada vez mais inseridas em contextos digitais, elas ainda encontram dificuldades na consolidação das habilidades leitoras? A fim de responder essa questão, traçou-se como objetivo geral investigar como as atividades multimodais, elaboradas a partir da perspectiva das leituras elásticas (SANCHES, 2021), podem ser utilizadas como estratégias para favorecer o letramento literário e a formação de leitores no terceiro ano do Ensino Fundamental e, como objetivos específicos: 1) verificar se a interação das crianças com as atividades multimodais, relacionadas à prática da leitura, podem contribuir para ampliar o interesse por uma narrativa literária; 2) apontar estratégias para um trabalho pedagógico que considere tanto as atribuições da escola na formação de leitores literários quanto os interesses das crianças que são nativas digitais e, inevitavelmente, estão imersas no mundo virtual; 3) criar um produto educacional, aplicável aos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental, que contemple uma prática pedagógica voltada ao letramento literário e aos multiletramentos, por meio das leituras elásticas. Este estudo se justifica pela necessidade de proporcionar reflexões, assumindo o compromisso de entender tanto as demandas da escola quanto os interesses das crianças da contemporaneidade, especialmente no que se refere à multiplicidade de linguagens com as quais elas vêm estabelecendo cada vez mais contato. Para tanto, pretende-se ampliar as discussões e pesquisas acerca das leituras elásticas e sugerir pistas para o desenvolvimento de ações pedagógicas. Trata-se de um estudo qualitativo, que tem como proposta metodológica a pesquisa-ação e que parte das premissas teóricas do Letramento Literário (PAULINO, 1997; COSSON, 2021), dos Multiletramentos (ROJO, 2012) e das Leituras Elásticas (SANCHES, 2021). O público-alvo foram os estudantes do 3º ano dos Anos Iniciais do Campus Tijuca I, do Colégio Pedro II, os quais participaram da pesquisa por meio de entrevistas, respostas a questionários e oficinas. O produto educacional, construído e validado em duas etapas, assumiu o formato de Caderno Pedagógico, contendo a descrição de quatro oficinas de atividades estruturadas a partir dos princípios das Leituras Elásticas e do Letramento Literário. A análise dos dados foi realizada a partir da técnica da Análise do Discurso (ORLANDI, 2013) e seus resultados mostraram que há grande interesse nas crianças na realização de propostas diversas que envolvem a leitura literária, com destaque para os jogos, em formatos analógicos ou digitais, fazendo uma interação entre o texto literário e outras linguagens. Com isso, foi possível evidenciar a importância da integração de atividades multimodais nas práticas com a literatura em sala de aula, visando à formação de leitores.