Entre o ensinar e o criar: o resgate da identidade artística na docência

Abstract

Este trabalho investiga o afastamento do fazer artístico por professores de Artes Visuais recém-formados ao ingressarem no magistério e propõe caminhos para ressignificar a sala de aula como espaço de criação. A pesquisa parte de vivências pessoais e diálogos com referenciais teóricos da educação e da arte, como Bell Hooks e Paulo Freire, articulando a prática pedagógica ao desenvolvimento artístico do docente. O caderno de artista — compreendido como linguagem e metodologia — foi utilizado simultaneamente como recurso de registro, experimentação e reflexão, bem como ferramenta de mediação em atividades realizadas com turmas do 6º e 7º anos do ensino fundamental. As propostas envolveram processos criativos que integraram referências culturais, técnicas diversas e práticas autorais, favorecendo a aproximação entre teoria e prática. Os resultados indicam que o fortalecimento da identidade artística docente contribui para experiências mais significativas e motivadoras em sala de aula, ampliando o repertório visual e crítico de alunos e professores. A pesquisa reafirma a importância de preservar o vínculo do professor com a própria criação, defendendo a escola como espaço de resistência e reinvenção estética.