Práticas experimentais no ensino de química: um mapeamento das publicações nos Encontros Nacionais de Ensino de Química (ENEQ 2021 e 2024)

Abstract

O ensino de Química tradicional possui diversas limitações como a falta de contextualização e visualização dos fenômenos por parte dos estudantes. Considerando a constante necessidade de práticas que promovam o protagonismo discente e uma melhora no processo de ensino-aprendizagem, este trabalho investiga a importância da experimentação por meio de um mapeamento bibliográfico comparativo da produção científica nos anais dos Encontros Nacionais de Ensino de Química (ENEQ), abrangendo as edições de 2021 e 2024. O objetivo central consiste em caracterizar e comparar o perfil das publicações, identificando as tendências pedagógicas e temáticas que emergiram no campo durante o período pós-pandemia de COVID-19. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem mista (quali quantitativa), utilizando a análise de conteúdo para examinar um corpus final de 43 artigos selecionados mediante critérios rigorosos de inclusão e exclusão. As categorias de análise envolveram o local de aplicação das práticas, o público-alvo, a procedência institucional e a articulação entre o discurso teórico e a práxis da sustentabilidade. Os resultados apontam para uma transformação significativa no cenário educacional, marcada pela maior presença de práticas sustentáveis, pelo uso expressivo de materiais de baixo custo e por uma transição das atividades experimentais do laboratório convencional para a sala de aula regular. Tais achados sugerem um amadurecimento metodológico da área e uma crescente preocupação em alinhar a experimentação com a acessibilidade material e a relevância socioambiental. O valor e a originalidade desta investigação residem no diagnóstico inédito das mudanças estruturais na pesquisa em educação química brasileira, demonstrando que a sustentabilidade e o baixo custo consolidaram-se como tendências importantes e integradas à realidade escolar contemporânea.