Utilização de jogos digitais no ensino de química orgânica: uma proposta para identificação de funções orgânicas no Ensino Médio

Abstract

A Química Orgânica é uma área da Química recorrente no Ensino Médio e em exames como o ENEM e vestibulares. Contudo, muitos estudantes apresentam dificuldades na compreensão de seus conceitos, especialmente na identificação de funções orgânicas em diferentes estruturas. Essas dificuldades podem estar relacionadas ao caráter abstrato do conteúdo e à abordagem tradicional baseada na memorização. Em uma realidade caracterizada pelo amplo acesso e pela presença crescente das tecnologias digitais em diferentes atividades cotidianas, os estudantes mantêm contato cada vez mais frequente com esses recursos, que passam a integrar suas formas de comunicação, interação e acesso à informação. Diante desse cenário, torna-se relevante adotar estratégias pedagógicas mais dinâmicas e eficientes, que dialoguem com essa realidade. Nesse contexto, os jogos digitais educativos apresentam-se como uma alternativa capaz de integrar o conteúdo químico a uma abordagem mais interativa e atrativa. A escolha do 3º ano do Ensino Médio justifica-se por constituir uma etapa de revisão e aprofundamento dos conteúdos, com foco também na preparação para exames. Além disso, os estudantes estão familiarizados com recursos digitais, o que pode favorecer a utilização dessas ferramentas no contexto educacional. Nesse contexto, pretende-se que a aplicação do jogo digital favoreça a identificação das funções orgânicas, contribuindo para a consolidação dos conhecimentos e para o maior envolvimento dos estudantes com o conteúdo.