Direitos humanos e ensino de história da África: reflexões sobre a ideia de diretos no espaço escolar

Abstract

A presente pesquisa se dedica a uma análise acerca das possibilidades do ensino de História na construção de uma educação em direitos humanos. A proposta central é compreender a importância de se educar em prol dos direitos humanos, formando sujeitos conscientes de seus direitos. A partir da análise de diferentes perspectivas teóricas dos direitos humanos (universal e multicultural), procuramos refletir sobre certas práticas pedagógicas próprias da disciplina escolar História. Tomando consciência e parte da teoria universalista, procuramos, nesse trabalho, compreender a “Kizomba – a feira de africanidades do Colégio Pedro II” como prática educativa que busca, dentre outros objetivos, o chamado “educar para o nunca mais”. Dando valor ao conhecimento que, ao longo do tempo, foi colocado em um lugar de inferioridade. Tal proposta pedagógica procura destacar a relevância do ensino de História, numa perspectiva de valorização e reconhecimento da cultura afro-brasileira. O trabalho em questão também se dedicará à reflexãoe ao exercício de construção de uma sequência didática que dará destaque a temáticas históricas (como por exemplo o conhecimento da expansão imperialista europeia do século XIX), segundo a perspectiva dos povos africanos, a fim de demonstrar que a história não pode ser interpretada como uma história única. Dessa forma, como conclusão, o trabalho tem a intenção de proporcionar aos estudantes a noção de uma história crítica, que pode ser construída por meio de perspectivas diversas e igualmente relevantes.

This research focuses on analyzing the possibilities of teaching History as a means of promoting human rights education. The central aim is to understand the importance of educating in favor of human rights, shaping individuals who are aware of their rights. Drawing on different theoretical perspectives of human rights (universalist and multicultural), we reflect on specific pedagogical practices within the school subject of History. Grounded in the universalist approach, this study examines the initiative “Kizomba – the Africanities Fair at Colégio Pedro II” as an educational practice that aims, among other goals, to “educate so that it never happens again,” by valuing knowledge that has historically been marginalized. This pedagogical proposal highlights the significance of teaching History from a perspective that recognizes and values Afro-Brazilian culture. The study also includes the design and reflection on a didactic sequence that addresses historical themes—such as the European imperialist expansion in the 19th century—from the perspective of African peoples, demonstrating that history cannot be interpreted as a single narrative. As a conclusion, the work seeks to offer students a critical understanding of history, constructed through multiple and equally valid perspectives.