Música e sinestesia: propostas de composição musical para os anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo propor atividades e roteiros de ensino de composição musical em ambiente escolar no contexto específico dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, e que abordem aspectos sinestésicos como parte fundamental de exercícios de criação musical e a partir do entendimento de que o ensino de música pode estar integrado às demais linguagens artísticas. Entende-se a sinestesia tanto como uma condição neurológica quanto como parte das artes e possibilidade de buscar caminhos em que as linguagens artísticas se encontram e funcionam em comunhão. Realizou-se revisão bibliográfica acerca do papel da composição musical em aulas de música, trazendo-o para a Educação Básica, buscando compreender e debater usos, funções e significados da música, para, então, pensar individual e coletivamente em como representar emoções humanas diversas por meio da música e da criação musical. Por fim, propõe-se a concretização da composição de peças musicais que tenham o objetivo de simbolizar a linguagem emocional dos estudantes - o que pode ser feito, doravante, com alguns recursos de sinestesia, cruzando paisagens sonoras com paisagens visuais e de linguagem.

The present work intends to propose activities and scripts for teaching musical composition in a school environment in the specific context of Elementary School, and address synesthetic aspects as a fundamental part of musical creation exercises, based on the understanding that music teaching can be integrated with other artistic languages. Synesthesia is understood both as a neurological condition and as a part of the arts and the possibility of seeking paths in which artistic languages meet and function together. A bibliographical review was carried out on the role of musical composition in music classes, bringing it to Elementary School classrooms, seeking to understand and debate the uses, functions and meanings of music, to then think individually and collectively about how to represent diverse human emotions through music and musical creation. Finally, it is proposed to compose musical pieces that aim to symbolize the students' emotional language - which can be done, from now on, with some synesthesia resources, crossing soundscapes with visual and language landscapes.