O ensino de sociologia na educação profissional e tecnológica: o Instituto Federal de São Paulo (IFSP) em debate

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso se debruça sobre o lugar da disciplina Sociologia no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), focando especificamente na realidade do Ensino Médio Integrado (EMI) do Instituto Federal de São Paulo (IFSP). Nossa pesquisa utiliza como referencial teórico o trabalho de Amurabi Oliveira (2023), que compreende o ensino de Sociologia como um campo em processo de progressiva autonomização, marcado por disputas e pela agência de seus sujeitos. Metodologicamente, o estudo fundamenta-se na análise qualitativa da transcrição que realizamos, e dos respectivos dados apresentados pelas palestrantes, da mesa-redonda “A Sociologia no IFSP: Memória da EPT em São Paulo”, realizada em março de 2026 como atividade de extensão pelo LAEDH/CPII - Laboratório de Educação em Direitos Humanos do Colégio Pedro II. Analisando as questões debatidas no referido evento, compreendemos haver uma existência de tensões e contradições vivenciadas por docentes de Sociologia da EPT do IFSP, diante das recentes reformulações curriculares e da implementação da BNCC, que geraram cenários de sobrecarga e angústia profissional, conforme discutido pelas palestrantes. Destaca-se que a articulação curricular no IFSP tem sido utilizada como verdadeira “tática de sobrevivência” para se garantir a permanência da disciplina na matriz curricular. Por fim, em suma, nosso trabalho discute como as lógicas institucionais locais refletem a intermitência histórica da Sociologia escolar no Brasil e os desafios para a consolidação de sua identidade na rede federal.

Esta Monografía Final de Curso examina el lugar de la disciplina de Sociología dentro del ámbito de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), centrándose específicamente en la realidad de la Educación Secundaria Integrada (EMI) en el Instituto Federal de São Paulo (IFSP). Nuestra investigación utiliza como marco teórico el trabajo de Amurabi Oliveira (2023), quien entiende la enseñanza de la Sociología como un campo en proceso de autonomización progresiva, marcado por disputas y la agencia de sus sujetos. Metodológicamente, el estudio se basa en el análisis cualitativo de la transcripción que realizamos, y los datos respectivos presentados por los ponentes, de la mesa redonda “Sociología en el IFSP: Memoria de la EPT en São Paulo”, celebrada en marzo de 2026 como actividad de extensión del LAEDH/CPII - Laboratorio de Educación en Derechos Humanos del Colegio Pedro II. Analizando los temas debatidos en el evento mencionado, comprendemos que existen tensiones y contradicciones entre los docentes de Sociología en la Educación Técnica y Profesional del IFSP (Instituto Federal de São Paulo), a la luz de las recientes reformas curriculares y la implementación del BNCC (Currículo Básico Común Nacional), que han generado situaciones de sobrecarga y ansiedad profesional, como lo señalaron los ponentes. Cabe destacar que la articulación curricular en el IFSP se ha utilizado como una verdadera "táctica de supervivencia" para garantizar la permanencia de la disciplina en el currículo. Finalmente, en resumen, nuestro trabajo analiza cómo las lógicas institucionales locales reflejan la intermitencia histórica de la Sociología escolar en Brasil y los desafíos para consolidar su identidad dentro de la red federal.