Uma análise do desenvolvimento de habilidades socioemocionais a partir do uso da metodologia ativa peer instruction em cursos técnicos de nível médio do segmento de saúde

Abstract

Nesta pesquisa foram investigadas possíveis contribuições da metodologia ativa Peer Instruction (PI) no desenvolvimento de habilidades socioemocionais em alunos de cursos técnicos de nível médio do segmento de saúde. Foram tomados como alvo da pesquisa, grupos de alunos de cursos técnicos de nível médio do eixo ambiente, saúde e segurança do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Administração Regional Rio de Janeiro (Senac RJ), matriculados na unidade Botafogo, no bairro de mesmo nome, município do Rio de Janeiro. Abordaram-se aspectos chave que estruturam a aplicação da PI, como a capacidade de colaboração em equipe e a análise crítica para a solução de problemas. O estudo se propõe a compreender se, e como, a aplicação da PI favorece o desenvolvimento da capacidade dos alunos de desenvolver habilidades socioemocionais, como trabalhar em equipe, defender ideias em um cenário de dissenso, tomar decisões, e solucionar problemas, dimensões diretamente ligadas ao nível de autoeficácia do aluno. Ao final da pesquisa, foi produzida uma sequência didática para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nos processos de aprendizagem a partir da aplicação da metodologia Peer Instruction, destinado a docentes que desejem aplicar essa metodologia em suas práticas pedagógicas.

This study investigated potential contributions of the active learning methodology Peer Instruction (PI) in fostering socioemotional skills among students enrolled in secondary-level technical courses in the health sector. The research focused on groups of students from secondary-level technical programs in the environmental, health, and safety fields at the Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial – Regional Administration of Rio de Janeiro (Senac RJ), specifically those attending the Botafogo unit, located in the neighborhood of the same name in the city of Rio de Janeiro. Key aspects structuring the application of PI were examined, including teamwork collaboration and critical problem-solving analysis. The study aimed to understand whether, and how, the implementation of PI enhances students' ability to develop socioemotional skills, such as teamwork, defending ideas in contexts of disagreement, decision-making, and problem solving—dimensions closely linked to students' self-efficacy levels. At the conclusion of the research, an instructional sequence was developed to promote socioemotional skills in learning processes through the application of the Peer Instruction methodology, intended for educators interested in incorporating this approach into their teaching practices.