Noções de poupança e investimento para o ensino médio: uma abordagem por meio dos ambientes de Educação financeira escolar

Abstract

A gestão e alocação de recursos gerados por indivíduos e famílias para satisfazer as necessidades humanas é um processo complexo, crucial e desafiador para milhões de brasileiros. O presente trabalho traz algumas reflexões sobre duas noções econômicas importantes sobre a gestão de recursos de forma responsável, reflexiva, fundamentada e sustentável, que são indispensáveis na formação financeira do cidadão do século XXI: poupança e investimento. Compreender poupança e investimento é fundamental para o desenvolvimento de uma Educação Financeira voltada para o contexto escolar. A partir dessas reflexões desenhamos e apresentamos um material didático sobre poupança e investimento, voltado para alunos do Ensino Médio, formado por quinze tarefas didáticas, referenciadas teoricamente, seguidas de resoluções comentadas e orientações formativas para o professor, que consideram aspectos matemáticos, tais como noções de juros, funções e progressões e não matemáticos, em especial os econômicos, culturais e psicológicos, que contribuam na produção de Ambientes de Educação Financeira Escolar no Ensino Médio. A perspectiva teórico- metodológica se baseia essencialmente nos conceitos macroeconômicos de poupança e investimento da Economia Tradicional; nas concepções de Silva e Powell sobre Educação Financeira Escolar; e na arquitetura dos Ambientes de Educação Financeira Escolar, de Muniz, com seus quatro princípios: convite à reflexão, dualidade, conexão didática e multidisciplinaridade e nas matrizes de Competências financeiras do Banco Central, do PISA e da União Europeia. A metodologia utilizada foi a Pesquisa de Desenvolvimento. Como resultado temos um material didático sobre poupança e investimento, visando a formação de uma mentalidade financeira que considere benefícios, oportunidades, desafios e riscos de se poupar e investir, considerando a faixa etária e a experiência de vida que geralmente se tem nessa fase da vida, seguido de orientações para o professor, articulando os temas econômicos e habilidades de matemática da BNCC. Espera-se que o material gere oportunidades de produção de conhecimentos, habilidades, atitudes e comportamentos aos estudantes, ajudando a lidarem com as demandas financeiras da vida diária, suas escolhas financeiras, bem como em seus projetos e desafios de realização, considerando o futuro incerto na sociedade contemporânea.

The management and allocation of resources generated by individuals and families to satisfy human needs is a complex, crucial, and challenging process for millions of Brazilians. This study presents reflections on two important economic notions regarding the responsible, reflective, grounded, and sustainable management of resources, which are indispensable in the financial training of 21st-century citizens: savings and investment. Understanding savings and investment is fundamental to the development of Financial Education within the school context. Based on these reflections, we designed and presented a didactic material on savings and investment aimed at high school students. It consists of fifteen theoretically referenced didactic tasks, followed by commented solutions and formative guidelines for the teacher. These tasks consider mathematical aspects—such as notions of interest, functions, and progressions—and non-mathematical aspects, particularly economic, cultural, and psychological ones, contributing to the creation of School Financial Education Environments in high school. The theoretical-methodological perspective is essentially based on the macroeconomic concepts of savings and investment from Traditional Economics; on Silva and Powell's conceptions of School Financial Education; and on Muniz's architecture of School Financial Education Environments, with its four principles: invitation to reflection, duality, didactic connection, and multidisciplinarity. It also draws from the financial competency matrices of the Central Bank, PISA, and the European Union. The methodology used was Developmental Research. As a result, we have produced didactic material on savings and investment aimed at forming a financial mindset that considers the benefits, opportunities, challenges, and risks of saving and investing, tailored to the age group and life experience typical of this stage of life. This is followed by teacher guidelines, articulating economic themes with the mathematical skills outlined in the BNCC. The material is expected to create opportunities for students to develop knowledge, skills, attitudes, and behaviors, helping them handle the financial demands of daily life, their financial choices, as well as their projects and challenges for fulfillment, considering the uncertain future of contemporary society.