Brincar, jogar e aprender: a gramática da língua inglesa na perspectiva da ludicidade

Abstract

Esta pesquisa está inserida na temática da educação por meio da ludicidade e trabalha com o seguinte problema: em que medida a ludicidade pode contribuir para aumentar o espectro do conhecimento gramatical nas aulas de língua inglesa no ensino fundamental II? A fim de responder a essa questão, traçou-se como objetivo avaliar os efeitos de um caderno de atividades lúdicas no aprendizado de questões gramaticais da referida disciplina, bem como seu impacto no campo motivacional. O presente estudo, que é qualitativo e de caráter experimental, parte das premissas teóricas da ludicidade no processo educacional à luz de Kishimoto e Luckesi e do ensino de gramática da língua inglesa fundamentada em Ur. Os participantes da pesquisa são discentes do nono ano de uma escola municipal localizada em Niterói, no Rio de Janeiro, e docentes de língua inglesa. Houve a aplicação de testes e questionários com o intuito de identificar as maiores dificuldades gramaticais dos estudantes e aprimorar o produto educacional em construção respectivamente. No desfecho da pesquisa constatamos que não houve contribuições significativas no que diz respeito à aquisição dos conteúdos gramaticais de língua inglesa porém notamos o entusiasmo dos discentes ao realizar as atividades lúdicas, levamos em consideração o feedback dos docentes participantes e defendemos o uso e a divulgação do produto educacional observando seu caráter motivador