Afeto como experiência psicomotora na educação infantil a partir do brincar na/com a natureza

Abstract

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a potencialidade de afetos proporcionados pelo brincar na/com a natureza e apontar possibilidades pelas ações psicomotoras através das brincadeiras espontâneas em contato com a natureza em ambientes escolares da Educação Infantil. Visa, também, refletir sobre a importância do corpo como principal instrumento de afeto e diálogo no contato com a natureza,sendo este oprimeiro ambiente natural em que o sujeito estabelece interação desde seu nascimento, assim como sua importância para o desenvolvimento da criança em sua integralidade. Há a intenção do trabalho ser transdisciplinar, tendo a Psicomotricidade como campo de conhecimento teórico e vivencial principal; o campo da Educação Infantil permeando todo o trabalho, tanto no embasamento teórico como na prática vivenciada com as crianças; além do diálogo com a Filosofia e com a Educação Ambiental. Nesta perspectiva, as metodologias através de pesquisa bibliográfica e pesquisa-ação nortearam este trabalho por caminhos de observação e experiências afetivas, sociais, vivenciadas, pelo brincar na/com a natureza com crianças de uma escola pública na zona oeste do Rio de Janeiro. Autores como Wallon, Larrosa, Aucouturier, Lapierre, Louv, Sanchez e Guattari contribuíram como bases teóricas para os questionamentos desta pesquisa. As poesias de Manoel de Barros trouxeram sensibilidade e afeto para as subjetividades das experiências vivenciadas, sentidas e marcadas no corpo das crianças em interação com a natureza. A intenção é que este trabalho seja um convite para pensar a aprendizagem sobre o mundo a partir do corpo como elemento e parte da natureza e que sejam valorizadas ações das brincadeiras espontâneas e ao ar livre nos espaços escolares de Educação Infantil, em que a criança possa estabelecer uma conexão com o meio ambiente, afetar e ser afetadade forma sensível, significativa e harmoniosa. No decorrer da pesquisa, as experiências e observações e (inter)ações das crianças com a natureza do brincar ganharam sentido, significado e atravessaram o corpo dos sujeitos da relação que potencializaram a educação psicomotora e desenvolvimento das estruturas psicomotoras. Através dessa relação estabelecida entre a criança e a natureza por meio do brincar, fica mais um convite para pensar, refletir e possibilitar experiências que contribuam para o desenvolvimento das estruturas psicomotoras na Educação Infantil.