“Estequiometria : o que o fast fashion (e você) tem a ver com isso?”: proposta de sequência didática para a formação iniciada de professores de química

Abstract

O presente trabalho c onstitui se de uma proposta de pesquisa com estudantes do curso de licenciatura em química de uma instituição estadual de nível superior, na disciplina de Química Geral e propõe o desenvolvimento e a aplicação de uma sequência didática para o ensino de Estequiometria, articulada à abord agem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), tomando como eixo contextualizador os impactos socioambientais associados à indústria do Fast Fashion em contraposição a práticas tradicionais de ensino, buscando promover uma aprendizagem mais significativa e c onectada à realidade dos estudantes. A pesquisa possui caráter qualitativo e está fundamentada na observação participante, bem como na interação direta com estudantes que cursarão a disciplina de Química Geral em um curso de Licenciatura em Química A prop osta pedagógica busca favorecer a construção coletiva de significados, estimulando o diálogo, a problematização e a reflexão crítica acerca das relações entre o conhecimento químico, os processos tecnológicos e as demandas sociais contemporâneas. Para isso , são empregados recursos digitais, como a utilização de nuvens de palavras, jogos interativos e atividades colaborativas, com o objetivo de ampliar o engajamento, o protagonismo discente e a participação ativa dos licenciandos no processo de ensino e apre ndizagem. Espera se que a contextualização dos conteúdos de Estequiometria a partir de questões reais e socialmente relevantes contribua para uma compreensão mais significativa dos conceitos químicos, ao mesmo tempo em que incentive práticas pedagógicas in ovadoras. Dessa forma, o trabalho pretende colaborar para a formação inicial de professores de Química mais críticos, conscientes de seu papel social e comprometidos com a promoção da sustentabilidade, da cidadania e da educação científica contextualizada.

Thi s study presents a research proposal involving undergraduate students enrolled in a Chemistry Teacher Education program at a state higher education institution, within the General Chemistry course. It proposes the development and implementation of a teachi ng sequence for Stoichiometry, articulated through the Science, Technology, and Society (STS) approach, using the socio environmental impacts associated with the fast fashion industry as a contextual framework. In contrast to traditional teaching practices , the proposal seeks to promote more meaningful learning experiences that are connected to students ’ real ities. The research adopts a qualitative approach, grounded in participant observation as well as direct interaction with students enrolled in the Gene ral Chemistry course within the Chemistry Teacher Education program. The pedagogical proposal aims to foster the collective construction of knowledge, encouraging dialogue, problematization, and critical reflection on the relationships between chemical kno wledge, technological processes, and contemporary social demands. To this end, digital resources are employed, including the use of word clouds, interactive games, and collaborative activities, with the goal of enhancing student engagement, agency, and act ive participation in the teaching and learning process. It is expected that contextualizing Stoichiometry concepts through real and socially relevant issues will contribute to a more meaningful understanding of chemical principles, while also encouraging i nnovative pedagogical practices. Thus, this work aims to contribute to the initial training of Chemistry teachers who are more critical, aware of their social role, and committed to promoting sustainability, citizenship, and contextualized science educatio n. Keywords