A dança na escola sob um olhar psicomotor : por uma pedagogia do movimento no ensino médio

Abstract

O presente trabalho propõe um diálogo entre a dança e a psicomotricidade na educação, buscando analisar sob uma perspectiva psicomotora como a dança na escola pode auxiliar no desenvolvimento psicomotor do adolescente no ensino médio. Paralelamente, procura verificar como a relação professor-aluno no ensino dessa disciplina é favorecida por um trabalho psicomotor. Em somatório, analisar as leis que regem a arte nas escolas a fim de identificar respaldos ou limitações na atuação do professor de dança. A pesquisa é qualitativa baseada na técnica sistemática de revisão bibliográfica que priorizou trabalhos dos últimos dez anos com amostras recolhidas da Base de Dados da CAPES, BDTD e Scielo. A análise do estudo mostrou que a dança e a psicomotricidade sob viés escolar caminham juntas e suas aplicações em sala de aula por meio de dinâmicas, improvisações, criações coreográficas entre outros são capazes de contribuir no desenvolvimento da identidade do aluno a partir da integração corporal e afetiva e na interrelação com o outro. Tal estudo resultou em um planejamento anual com propostas aplicáveis para dar solidez a discussão e contribuir com profissionais e pesquisadores da área.

This paper proposes a dialogue between dance and psychomotor education, seeking to analyze from a psychomotor perspective how dance in school can help the psychomotor development of adolescents in high school. At the same time, it seeks to verify how the teacher-student relationship in the teaching of this subject is favored by a psychomotor work. In sum, analyze the laws governing art in schools in order to identify support or limitations in the performance of dance teachers. The research is qualitative based on the systematic technique of literature review that prioritized works from the last ten years with samples collected from the CAPES Database, BDTD and Scielo. The analysis of the study showed that dance and psychomotricity under school bias go together and their applications in the classroom through dynamics, improvisations, choreographic creations among others are able to contribute to the development of the student's identity through body integration and affective and interrelated with each other. This study resulted in an annual plan with applicable proposals to solidify the discussion and contribute to professionals and researchers in the area