Decifrando o enigma entre o verbal e o visual: caderno de atividades

Abstract

Caro (a) Professor (a), Este caderno de atividades se constitui no produto pedagógico de uma pesquisa de Mestrado Profissional em Práticas de Ensino de Educação Básica, filiado ao Programa de Pós-graduação do Colégio Pedro ILRJ. O objetivo deste caderno é desenvolver atividades pedagógicas inovadoras com foco na leitura crítica de imagens, em HQs, para alunos dos 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, a partir da investigação de metáforas e suas realizações visuais. As atividades propostas aqui são embasadas nos pressupostos teóricos da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), de Halliday (1985, 2014) que subsidia a elaboração da Gramática do Design Visual (GDV), cujos autores são Kress e van Leeuwen (1996, 2006). No uso congregado dessas duas teorias é que reside a inovação deste trabalho. A GDV se constitui em uma ferramenta para análise de imagens, partindo da ideia de que elas são estruturas sintáticas passíveis de serem analisadas, assim como é feito na linguagem verbal. Dessa forma, Kress e van Leeuwen propõem uma sistematização específica para a leitura de textos multimodais, com base em três metafunções, tal qual na LSF, que apontam critérios para a leitura e análise de imagens. Ao final das atividades deste caderno, você encontrará uma breve exposição desses pressupostos teóricos, além de alguns endereços de links para sites em que você encontrará material confiável para aprofundar o conhecimento de tais teorias, se assim desejar. O intuito dessa seção é trazer colaborações para a formação continuada. O caderno consta de 4 (quatro) atividades pedagógicas cujos textos-base são histórias em quadrinhos. Essas atividades podem ser usadas por você, ao longo dos quatro bimestres do ano letivo ou, com a periodicidade que achar mais adequada à realidade da sua escola e de suas turmas. lém dessas 4 (quatro) atividades, compõem também o caderno dois questionários. O questionário 1, que deve ser respondido pelos discentes antes da aplicação das atividades, e o questionário 2, que também deve ser respondido pelos discentes, embora, após a aplicação das atividades propostas neste caderno. O objetivo de anexar esses dois questionários à esta obra foi fornecer material para que você, professor (a), direcione pesquisas no seu contexto de trabalho. Uma vez que, este material tem como referencial autores que defendem o fazer docente respaldado na dialética do trinômio: ensino-pesquisa- extensão. As atividades são estruturadas em 8 (oito) passos que podem ser usados como modelo para elaboração de outras atividades pedagógicas, com o objetivo do desenvolvimento da competência da leitura crítica de imagens. Espero que a utilização dessa obra contribua para que as aulas de língua portuguesa sejam experiências frutíferas e ajudem docentes e discentes, no tocante ao desenvolvimento de uma geração de leitores críticos de textos multimodais.