Inclusão escolar : a relação família-escola em questão

Abstract

O presente trabalho está situado na temática da inclusão escolar de alunos público alvo da educação especial e procura responder ao seguinte problema de pesquisa: quais as principais barreiras à inclusão escolar que podem ser minimizadas com aproximações na relação família-escola? Como referencial teórico que pauta a discussão do papel da educação especial na atualidade numa perspectiva ancorada nos direitos humanos destaca-se Pletsch (2009; 2020) e Kassar (2012; 2016). Já Januzzi (2004) e Mendes (2006; 2010) agregaram valor na reflexão acerca dos paradigmas que norteiam a escolarização de pessoas com deficiência. A pesquisa tem abordagem qualitativa, e está caracterizada como uma pesquisa-ação. Seu objetivo geral é minimizar barreiras de informação presentes na relação família-escola de alunos público alvo da educação especial matriculados em uma escola pública do Rio de Janeiro, no intuito de que a reflexão provocada transforme a realidade local e colabore com outras realidades. Os participantes foram mães e professores de alunos matriculados na sala de recursos em que a pesquisadora principal é professora regente. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: entrevistas individuais, rodas de conversa e observação aplicados por meio do aplicativo de mensagem WhatsApp como medida adaptativa em decorrência dos protocolos de prevenção da covid-19. Os dados coletados foram analisados por meio da técnica de análise do conteúdo, conforme Bardin (2011), e revelaram a necessidade de a família apoiar mais diretamente o processo de escolarização e a importância dos professores estarem em constante processo de formação. Há uma urgência de que família e escola reconheçam que processos de desenvolvimento humano específicos requerem tempo, recursos e estratégias didáticas específicas. A investigação culminou no produto educacional intitulado "@minimizar_barreiras: uma mídia social como ferramenta educacional para a conscientização sobre inclusão escolar de alunos público alvo da educação especial". Espera se que o perfil possa ser mais uma contribuição no processo de aproximação família-escola.