Educação inclusiva: perspectivas e realidades de profissionais da educação sobre teoria e prática da inclusão

Abstract

A educação inclusiva é um direito fundamental, garantido pela Constituição Brasileira (Brasil, 1988) e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996), que estabelece a necessidade de atender a todos os estudantes, independentemente de suas condições de aprendizagem. Contudo, a efetivação desse direito depende do conhecimento e da formação adequada dos profissionais que atuam na educação. Esse trabalho surge de inquietações pessoais e profissionais que eu me deparei ao fazer o estágio obrigatório do curso. O objetivo principal deste trabalho é analisar a proposta de uma educação inclusiva e sua efetivação e, a partir disso, construir um material formativo voltado para os profissionais que atuam com alunos neurodivergentes, com o intuito de proporcionar ferramentas práticas e teóricas para promover uma educação inclusiva e de qualidade. Este material buscará auxiliar os educadores para atuar de maneira eficaz no suporte aos estudantes público-alvo da educação inclusiva, garantindo que suas necessidades sejam atendidas de forma adequada e respeitosa. Para alcançar esse objetivo, foi construído um questionário para refletir sobre a inserção e os processos excludentes de pessoas neurodivergentes no ambiente escolar, destacando o interesse de mapeamento dos desafios encontrados pelos educadores para uma educação inclusiva, além de possíveis soluções para processos de inclusão mais efetivos. Além disso, este trabalho de conclusão de curso, em suas discussões, analisa a aplicação de leis que orientam a inclusão escolar, considerando as dificuldades de sua implementação e a descontinuidade dessas políticas e seus impactos na efetivação de uma educação inclusiva.