Origami modular em aulas inclusivas de geometria: uma proposta de manual de atividades para o professor

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo propor um manual de atividades para o professor trabalhar com diferentes módulos de origami nos anos finais do Ensino Fundamental com o enfoque para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). Busca apresentar ao docente uma abordagem simplificada da arte da dobradura, como meio de explorar conceitos fundamentais da geometria e suas ramificações como por exemplo: polígonos regulares, conceito de mediatriz, bissetriz, simetrias, relação entre áreas e demais propriedades encontradas em figuras planas e espaciais abordadas no Ensino Fundamental. Nesta análise, o aporte teórico está entrelaçado através das teorias de aprendizagem de Piaget, da mediação de Vigotski e das representações semióticas de Duval. O manual é composto por cinco atividades desenvolvidas através do origami modular. A construção do cubo, do tetraedro, validação do teorema de Euler com os demais sólidos regulares, a exibição dos poliedros estrelados e a construção de mosaico com módulo composto por duas pirâmides interligadas por uma haste. Dentre as atividades destacadas, devido à falta de tempo, somente a última foi aplicada em uma turma regular (com a presença de estudantes neurodivergentes) de 8º ano na escola em que a autora leciona. A escolha de utilizar o origami modular para compor as atividades está diretamente relacionada com a interdisciplinaridade entre matemática e artes visuais, o que faz com que a aula de matemática se torne mais atrativa para os estudantes.

The present work aims to propose a manual of activities for teachers to work with different origami modules in the final grades of Elementary School, focused on students with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). It seeks to provide educators with a simplified approach to the art of paper folding, as a tool to explore fundamental concepts of geometry and their branches, such as regular polygons, the concept of medians, bisectors, symmetries, relationships between areas, and other properties found in flat and spatial figures addressed in Elementary Education. In this analysis, the theoretical framework is intertwined through the learning theories of Piaget, Vygotsky's mediation, and Duval's semiotic representations.The manual consists of five activities developed through modular origami. These activities include the construction of a cube, a tetrahedron, the validation of Euler's theorem with other regular solids, the display of stellated polyhedra, and the construction of a mosaic with a module composed of two pyramids interconnected by one of their edges. Among the highlighted activities, due to time constraints, only the last one was applied to a regular class (including neurodivergent students) in the 8th grade at the school where the author teaches. The choice to use modular origami to compose these activities is directly related to the interdisciplinary connection between mathematics and visual arts, making the math class more engaging for students.