Experiência didática acerca da apropriação do conceito de potenciação com números naturais

Abstract

Este estudo teve o propósito de investigar os conhecimentos que são necessários aos estudantes do Ensino Fundamental, para o domínio de conceitos, procedimentos e competências no aprendizado de potências de números naturais. O trabalho envolveu um grupo colaborativo formado por 16 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, da rede pública do Estado do Rio de Janeiro, em uma sequência didática de ensino desenvolvido no âmbito do Programa de Residência à Docência – PRD do ano de 2016, sendo composta por três momentos. O primeiro foi realizado o reconhecimento dos estudantes sobre o conteúdo, a partir de dois jogos e duas fichas de atividade. No segundo, foram utilizados jogos que davam o embasamento necessário para que o estudante pudesse se apropriar daquele conhecimento, por meio de três fichas de atividade e um jogo. Por fim, o terceiro momento, consistiu na análise diagnóstica do que o estudante se apropriou, a partir de uma ficha de atividade e um jogo. Todas as atividades permitiram à realização de uma proposta de ensino aprendizagem de potências com números naturais diferenciada. No que refere à inovação relativa a construção, estruturação e proposição de fichas de atividades distingues ao que é habitualmente apresentado nos livros didáticos.