EEEA e instrução por pares: uma sequência didática ativa para o ensino de cinética química

Abstract

A educação básica tem passado por profundas transformações, especialmente na aprendizagem dos educandos, indicando que aulas expositivas já não atendem à diversidade de processos dos alunos. Este trabalho apresenta a construção de uma sequência didática (SD) para o ensino de Cinética Química, fundamentada na integração de metodologias ativas EEEA (Explorar, Explicar, Elaborar e Avaliar) e Instrução por P ares associadas ao uso de simuladores virtuais. Busca se minimizar os desafios recorrentes no ensino de Química, como a dificuldade de abstração e o baixo engajamento dos estudantes. O uso de simuladores permite manipular variáveis e visualizar fenômenos em tempo real, favorecendo a compreensão de conceitos abstratos, enquanto as metodologias ativas estimulam interação, debate e reflexão crítica, auxiliando na superação de concepções alternativas sobre velocidade das reações. Espera se que a sequência con tribua para consolidar conhecimentos científicos, reduzir lacunas conceituais e incentivar a autonomia e o protagonismo dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa e colaborativa.