O uso da geotinta: possibilidades ecológicas e decolonialidade nas aulas de artes visuais

Abstract

O artigo irá defender a ideia do uso da geotinta como possibilidade ecológica e elemento decolonial nas escolhas das imagens selecionadas pelos arte-educadores para as aulas de Artes Visuais, bem como na produção prática dos educandos. Nesse sentido apresentará informações sobre este recurso natural bem como sua aplicabilidade na valorização do resgate da nossa cultura ancestral em consonância com a sustentabilidade. Ainda, a colonização pela qual nosso país passou será abordada pelo aspecto artístico e epistemológico. Nesse sentido, indagará sobre qual o papel dos professores nas aulas de Artes Visuais segundo uma abordagem que valorize a produção artística dos povos subalternizados tanto quanto dos colonizadores, considerando que este profissional é também um “curador" em suas aulas, pois é ele quem seleciona as referências imagéticas que serão analisadas em discussões com os estudantes, bem como que materiais serão usados no processo de elaboração plástica educativa. Seu objetivo é provocar o leitor a uma reflexão, numa possível mudança de perspectiva quanto a escolhas de caminhos que privilegiem e valorizem a diversidade de nosso povo, dando ainda um enfoque ecologicamente consciente nos percursos das aulas de Artes Visuais.

El artículo defenderá la idea de utilizar la geotinta como posibilidad ecológica y elemento decolonial en la elección de las imágenes seleccionadas por los educadores de arte para las clases de Artes Visuales, así como en la producción práctica de los alumnos. En este sentido, se presentará información sobre este recurso natural así como su aplicabilidad en la valorización de la recuperación de nuestra cultura ancestral en línea con la sostenibilidad. Además, se abordarán los aspectos artísticos y epistemológicos de la colonización que ha sufrido nuestro país. En este sentido, se preguntará cuál es el papel del docente en las clases de Artes Visuales según un enfoque que valora la producción artística de los pueblos subalternizados tanto como la de los colonizadores, considerando que este profesional es también un «curador» en sus clases, ya que es quien selecciona los referentes imaginarios que serán analizados en las discusiones con los alumnos, así como qué materiales serán utilizados en el proceso de elaboración plástica educativa. Su objetivo es provocar en el lector la reflexión sobre un posible cambio de perspectiva en cuanto a la elección de caminos que favorezcan y valoren la diversidad de nuestros pueblos, a la vez que se adopta un enfoque ecológicamente consciente en las clases de Artes Visuales.